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2024-2025学年小学生增强自信心的体育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生增强自信心的体育教学设计

教材分析

《2024-2025学年小学生增强自信心的体育教学设计》以我国小学体育课程标准为指导，结合小学生身心发展特点，以提升学生自信心为目标，通过一系列的体育活动，帮助学生建立积极的心态，增强自我认知和自我价值感。本课程内容主要包括自信心的重要性、体育活动与自信心的关系、如何通过体育活动提升自信心等方面。通过本课程的学习，学生将能够理解自信心的重要性，认识到体育活动与自信心的密切关系，掌握通过体育活动提升自信心的方法和技巧。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的体育核心素养，通过参与各种体育活动，帮助学生建立自信，增强自我认知和自我价值感。在课程中，我们将重点关注以下几个方面：团队协作、自主学习、情绪管理、目标设定、坚持不懈。通过这些活动的参与和完成，学生将提升自己的体育技能，同时培养他们的社会适应能力，形成积极向上的人生态度。

学情分析

考虑到本课程的主要对象是小学生，他们处于生理和心理发展的关键阶段，具有好动、好奇心强、模仿能力强等特点。在知识方面，他们可能对体育活动有一定的了解，但可能缺乏系统的自信心培养方法和体育技能的深入理解。在能力方面，学生的运动能力、团队合作能力和自我表达能力参差不齐，需要因材施教。在素质方面，学生的自律性、坚持性和自信心水平不同，这些因素都会影响到他们在体育活动中的表现和自信心的培养。

学生的行为习惯方面，部分学生可能对体育活动有抵触情绪，或者习惯于被动学习，这需要教师通过有趣的教学方法和激励措施来激发他们的兴趣和主动性。对于课程学习，这些学情特点要求教师设计富有挑战性又充满乐趣的体育活动，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度，从而在实践中提升自信心。同时，教师还需注重个体差异，给予每个学生适当的关注和指导，帮助他们建立成功的体验，逐步提升自信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授体育知识和技能；讨论法用于让学生在小组内分享自己的经验和想法，促进互动；案例研究法用于让学生通过分析具体的体育活动案例，深入理解自信心的培养方法；项目导向学习法用于让学生通过参与体育项目，实际操作和解决问题，提高自信心。

2.设计具体的教学活动：本课程将设计一系列的体育活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。角色扮演活动让学生在模拟体育比赛的情境中，学会面对挑战和失败，培养自信心；实验活动让学生通过实践尝试不同的体育技巧，增强自我认知和自我价值感；游戏活动则通过趣味性强的体育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提升自信心。

3.确定教学媒体使用：本课程将根据教学需要，合理使用教学媒体，如图片、视频、音频等，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，利用多媒体技术，为学生提供更加直观、生动的体育技能展示，帮助他们更好地理解和掌握体育知识和技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课程主题“增强自信心”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个体育比赛中的励志故事，引出“增强自信心”的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解自信心的重要性、体育活动与自信心的关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、体育游戏等活动，让学生在实践中掌握如何通过体育活动提升自信心。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨