幼儿园大班优秀科学说课稿《劳动者的工具》含反思.pdf

导读：劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的

拖把，花园里花匠的修花剪子，有农人的锄头，还有工人的鎯头等等，多得不能再多，而

大班小孩已具有了必然的认知能力、观看能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活体

会和学习体会，通过此课时的学习，定会让小孩在原有体会的基础上有新的提升。

教材分析：

劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花

园里花匠的修花剪子，有农人的锄头，还有工人的鎯头等等，多得不能再多，而大班小孩

已具有了必然的认知能力、观看能力、操作能力，此内容完全符合幼儿的生活体会和学习

体会，通过此课时的学习，定会让小孩在原有体会的基础上有新的提升。

说目标：

依照纲要的目标、教材本身的特点和大班小孩的特点，我将目标设置如下：

1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，熟悉一些经常使用的工具。

2.技术目标：学习经常使用工具的一些简单利用方式。

3.情感目标：引导幼儿珍爱劳动功效，初步培育对劳动者的崇拜之情。

依照小孩已有的体会水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。

说预备：

（一）知识预备：

1.事前丰硕概念：劳动者（明白劳动者不单单是农人，工人、医生、科学家等都是劳动者）

2.幼儿事前进行一些观看部份劳动者的工作情形。

（二）物质预备：

1.实物工具人手一份以上，部份大件的工具用图片代替。

2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。

3.幼儿自带一些经常使用的小工具。

说教学法：

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探讨活动，感受尝试的乐趣，

感受发觉的喜悦。我提供了丰硕的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提

出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探讨法、

观观点、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的操

作中学习知识和技术，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观观点等等进行学习。

说活动进程：

（一）带小孩到食堂、花园里、教室里、周围的模具厂观看。（教师将进程摄下来）

引导小孩带着问题去观看，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是

用哪些工具进行劳动的？

（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积存必然的感

性体会，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活体

会，是幼儿熟悉的、感爱好的，因此幼儿专门快就进入了课题，激发了幼儿的学习爱好，

为以下的重难点的冲破奠定了基础。）

（二）通过谈话、观看录像，熟悉一些经常使用的工具。

（那个环节要紧目的是落实重点，为难点的冲破奠定基础）

1.你适才看见谁在利用什么工具？（提问具有针对性，目的超级明确）

2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，熟悉相关的工具。

3.咱们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用

的？

（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感爱好

的，另一方面涉及的面会更广）

4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。

（在那个进程中，我鼓舞幼儿用完整的句子斗胆讲述，斗胆地与同伴交流体会，分享欢乐，

分享彼此的体会，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实

了目标1即活动的重点。）

（三）学习利用经常使用工具的一些简单方式。

1.咱们熟悉了这么多的工具，那这些工具是怎么利用的呢？幼儿自主探讨。

（幼儿是通过自身与物质世界的彼此作用建构知识，学习科学的，我为小孩提供了丰硕的

可操作性的材料，表现了《纲要》中的精神：尽可能制造条件，让每一幼儿都有机遇参与

探讨的机遇，感受参与的进程和结果，体验发觉的乐趣。）

2.探讨以后进行交流，关于较难的、不常见的工具，教师在集体眼前示范、讲解。

3.播放录像，播放其他劳工者利用工具的情形，如：科学家、医生、清洁工人等等。

（一方面能够拓宽幼儿的视野，另一方面能给小孩更直观更真实的体验，使小孩潜在地明

白每一个劳动者都有自己特有的劳动工具，明白他们的利用方式是如何的？从而升华了重

点和难点。）

（四）感受劳动者的不容易，明白珍爱劳动功效。

适才咱们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那咱们平常应该怎么做

呢？

（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍爱饭粒等等，通过层层的提问，让幼

儿明白劳动者的不易，应该珍爱劳动功效，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归

到了生活，所谓科学