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《加速度》说课稿

一、教材分析

人民教育出版社出版的《高中

物理新课标必修1》的前两章是

运动学，三章是力学。而加速度

是第一章运动的描述的最后一

节。加速度是联系运动学和力学

的桥梁，把运动学和力学练习起

来，就形成了动力学。由此可见

加速度是一个重要的物理概念

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和物理量，将为以后学习运动学

和动力学奠定知识基础。不仅在

整个力学中会用到，而且在电磁

学也会涉及到。同时，它又是一

个较抽象的物理概念。

在学生的生活经验中，与加

速的有关的现象不多，这就给学

生理解加速度概念带来困难。为

此，教材不急于从科学性、知识

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性的角度客观地、严密地阐述这

一概念，而是用去繁就简的方法

从学生实际出发，先列举小型轿

车和旅客列车的加速过程，让学

生讨论它们速度变化的快慢以

增强学生的感性认识。仿照平均

速度的引入方法引入加速度这

一概念。这样既能顺应学生的理

解水平，又在此概念上留有较大

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的拓展空间，待学生以后深化。

新课标对本节课的要求是

理解加速度这个概念，

结合新课标的要求我设计

了本节课的教学目标如下：

【教学目标】

1.通过类比几种不同物体

变速过程中速度变化的快慢，概

述出加速度的定义.

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2.通过合作探究创设情景

中的问题能够总结出加速度是

一个比值定义，与速度、速度变

化量大小无关。

3.通过对生活中汽车加

速、减速的分析，得出加速度的

矢量性，并且总结出物体加速或

减速时加速度与速度方向的关

系。

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【教学重点】

速度的变化量与速度变化

率的含义，加速度、的概念及物

理意义是本节课的重点知识。

二、学情分析

1、学生已有知识和能力

教学的对象是高一学生，

他们已经掌握了运动快慢的描

述，初步体会了用比值法定义物

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理量的方法对矢量也有所认识。

2、学生所欠缺知识和能

力

在多数情况下，学生比较

容易接受物体运动了多少路程、

位移、速度多大这些物理量，但

对于速度变化的快慢缺少感性

认识；其次学生的抽象思维能力

还不高，而且在学生的生活经验

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中，设计到与加速度有关的问题

不多，这更给学生形成和理解加

速度的科学概念带来了难度。

根据新课标的要求和学生

的实际，我把本节课难点为：

加速度的方向，以及加速

度与速度改变量、速度三者之间

的区别与联系是本节课的难点

所在。

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三、教学模式

结合新课标的要求，在本

节新授课中我采用的是我们学

校推行的目标教学模式。本着

“以学定教，多学少教，小组合

作，当堂达标”的基本理念和原

则。在目标实施和达成的过程

中，我设计了五个教学环节：

1.创设情境，自主学习

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作探究，归纳新知

3.练习实际，立即应用

4.达标检测，当堂反馈

5.课堂小结，布置作业

。

本节课有三个教学目标，

这三个教学目标是依次递进的

关系，而且每个教学目标都非常

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我将这五个环节进行了合理的

时间分配：

1．创设情境，自主学习，

预设时间5分钟。