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识分数的意义和性质呢？以下是小编为大家整理的《分数的

意义和性质》说课稿，欢迎大家阅读！

《分数的意义和性质》说课稿（一）一、说教材

《分数的意义》是人教版义务教育课程标准实验教科书

五年级下册第四单元第一课时的内容。在此之前，学生已经

知道把一个物体、一个图形、平均分成若干份，这样的一份

或几份，可以用分数来表示；本节课学习的重点是让学生理

解不仅一个物体，一个图形，可用自然数1来表示，许多物

体等看作的一个整体，也可用自然数1来表示，通常把它叫

做单位“1”，进而总结概括出分数的意义，认识分数单位，

为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用

分数知识解决实际问题奠定了基础。

二、说教学目标

根据对教材内容的分析，考虑到五年级学生已有的认知

水平和生活经验，结合数学学科的特点以及数学课程标准的

要求，我制定了如下的教学目标：

知识与技能：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，

认识分数单位。

过程与方法：通过主动学习、探究，理解并形成分数的

概念，在动手实践中培养学生的创新精神和实践能力。

情感态度价值观：通过同学间的合作交流，促进学生的

倾听、质疑等良好学习习惯的养成。

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本节课的教学重、难点：

教学重点：掌握分数的意义

教学难点：对单位“1”的理解及分数的意义

三、说教法和学法

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽

然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单

位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学生的认

知规律。因此，本节课我采用自主探索，合作交流的教学方

法，先来回顾旧知。

在集体交流中，抽象出单位“1”的含义以及概括出分

数的意义，进而认识分数的单位，为学生创设一个宽松的学

习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的学习数学。

在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，

合作交流，通过动手画一画，写一写，选一选，涂一涂抽象

概括出分数的意义，激发学生学习的积极性。引导学生学会

分析、归纳、概括、迁移、抽象、把握概念的本质。

四、教学过程

为完成本节课的教学目标，我在自己的教学过程中努力

构建和谐的课堂，主要通过以下几个方面入手来组织教学

的。

第一个环节，情境导入，理解单位“1”，感悟分数意义。

教学中，一开始，由故事引入“平均分”“分数”两个

概念，提出“生活中这样的分数有许多，书上也有这样的例

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接下来，让学生用学具在折、画表示一个分数的实际操

作中回忆、复习已有的知识，让每个学生多种方法创造分数。

让学生上台展示成果，体现了“做数学”的过程。同时，学

生在相互倾听、相互补充的过程中，能够不断丰富自己对分

数的直观感受。

然后老师反问学生，究竟什么是分数呢，学生再次自学

课本，充分利用教材，培养学生的自学能力，把学习的主动

权交给学生，然后小组交流，看懂了什么，还有什么不懂的

地方，让学生在自学、讨论、交流的过程中实现对知识的意

义建构，再次体现“做数学”