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《写作：写人要抓住特点》优秀教学

设计(部编版七年级上册)共3篇

《写作：写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上

册)1

《写作：写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)

写作是学习语文的重要内容之一，而在写作中，写人是至关重

要的。如何写好一个人物形象，不仅要有扎实的语文基础，还

要有一定的写作技巧。本文将介绍一节优秀的《写作：写人要

抓住特点》的七年级上册教学设计。

一、教学目标

1.了解写人的要求和技巧。

2.熟悉常见的写人的手法。

3.通过课堂活动，提高学生的写作能力。

二、教学内容

1.导入环节：教师简单介绍写人的方法和技巧，如要角度鲜明，

言简意赅，注意人物特点等。

2.学习阶段：教师向学生展示几个典型人物的写作，让学生感

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受不同描述手法的差异性，如比喻、象征、对比等。

3.练习阶段：教师给学生发放名词牌，让学生根据自己手中的

名词，利用课上所学的方法和技巧，写出一个具体的人物形象。

4.评价整合阶段：教师根据学生的作品和课上表现，进行集体

评价和个别点评，同时，让学生在课后继续完善自己的作品。

三、教学流程

1.导入环节

1)课堂黑板上写出“写人三步走：角度、言简意赅、突出特点”

2)教师讲解“写人”是写作中非常重要的内容，需要同学们注

意，只有抓住了人物的特点，才能让读者更深切地了解人物，

并产生一定的情感共鸣。

3)教师通过播放视频或展示图片，向学生展示几个典型人物的

写作，并让学生感受不同描述手法的差异性。

2.学习阶段

1)教师向学生展示几个典型人物的写作，并让学生感受不同描

述手法的差异性。

2)教师讲解常见的写人手法，如象征、比喻、对比等，并讲解

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如何突出人物的特点。

3)教师指引学生分析几个典型人物的共性和个性特点，并帮助

学生写出几个见解性的总结性语言。

4)学生分组，彼此交流刚刚分析并得到的总结性语言，分析班

级其他分组的总结性语言。

3.练习阶段

1)教师将课设中准备好的名词牌发放给学生，让学生根据自己

手中的名词，利用课上所学的方法和技巧，写出一个具体的人

物形象。

2)学生可以结合自己真实的经历和想象，运用自己的语言概括

和描述人物的特点。

3)教师讲解常见的写作错误，引导学生细心写作，并避免自己

的语文文化盲区。

4.评价整合阶段

1)老师要在课堂上收集学生写出的人物形象，并进行全班展示。

2)老师需在晒出每一个人物形象时进行评论，检查学生是否抓

住了特点，并在会场上进行互动交流，并给学生留下相应后续

任务。

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四、教学效果

综合评价上述教学设计的效果，主要表现为以下几个方面：

1.教学目标达成显著。教学过程中，学生们明确了写作中写人

的要求和技巧，掌握了常见的写人手法，通过课堂练习，有效

提高了写作能力。

2.教学环节丰富多样。本课程通过导入、学习和练习等多种教

学环节，创造了一个多元化的课堂，让学生在互动中学习，更

加