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《练习七》人教版五上数学教学设计及反思

第1篇：《练习七》人教版五上数学教学设计及反思

教学内容：

课本第30—31页练习七。

教学目标：

1．使学生进一步理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的

小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并

能运用法则正确地进行计算。

2．培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能

力和解决实际问题的能力。

3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩*唯物主义观点，

从中获得积极的价值体验。

教学重点：

利用商不变*质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学难点：

把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被

除数的小数点。

教学准备：

有关的课件。

教学过程：

一、填一填。

完成第1、4、7题。

第1题，转化练习。

第4题，巩固小数除法计算，体会商的变化规律。

第7题，根据商不变的规律直接填数的练习。

二、算一算。

完成第2、9题。

第2题，巩固练习。在基本计算中包括“位数够”（包括两类：

位数相同、位数不同）、“位数不够需添0再除”、“整数部分不够

商1”、“商中间有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于学生全

面掌握小数除法的计算方法。

第9题，数探索“商与被除数的大小关系”的练习。

三、解决问题。

完成第3、5、6、8、10、11题。

第3、5、6题，给出了除法应用的不同背景与类型。

第5题。

（1）根据题目中所给的条件，你能提出什么数学

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第2篇：《除数是整数的小数除法练习课》人教版五上数学教学

设计

教学目标

1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的

计算能力。

2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）

不变，商也随着变化的规律。

3、培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重点

与难点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能

力。

教具多媒体课件

板书设计小数除法练习

除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）

被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）

教学过程

师生双边活动

改进意见

一、口算练习

4.8÷2=

7.2÷9=

3.5÷5=

0.56÷7=

4.8÷8=

7.2÷6=

0.35÷5=

0.56÷4=

学生先心算，在指名口算。

二、计算练习

1、完成练习六第6题

学生*计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分

析原因，及时纠正。

2、完成练习六第7题

学生*计算并验算。

全班交流订正。

3、完成练习六第9题。

学生*完成，集体订正。

思考：什么情况下得到的商比1小？

三、解决实际问题

1、完成练习六第10、11题。

学生*完成，集体订正。

2、出示练习六第12题表格。

学生*完成，集体订正。

学生*计算，指名汇报结果。

观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？

鼓励学生用不同的方法解答。

四、全课小结

这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家

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第3篇：新人教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与反

思

一、教材分析

小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行

教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置

移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的

算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数

乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算