统编版语文二年级上册 19古诗二首 敕勒歌 教学设计.docx

统编版语文二年级上册19古诗二首敕勒歌教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册19古诗二首《敕勒歌》教学

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第一学期第19周

4.教学时数：45分钟或1课时

《敕勒歌》作为我国古代著名的边塞诗，通过描绘壮丽的自然风光和英勇的敕勒士兵，展现了民族精神和爱国情怀。本节课将引导二年级学生领略古诗的韵味，理解诗意，感受其中所表达的情感，培养学生的文学素养和审美能力。教学内容与课本紧密关联，注重实际教学效果。

核心素养目标分析

本节课围绕《敕勒歌》展开教学，旨在培养学生的核心素养，特别是文化素养、审美情趣和语言表达能力。通过学习古诗，学生将增强对中国传统文化的理解和尊重，培养文学鉴赏能力，提升审美水平。同时，通过分析诗句、讨论诗意，锻炼学生的思维逻辑和语言组织能力，促进沟通交流，实现语文素养的综合提升。教学内容与课本紧密结合，确保学生在掌握基础知识的同时，核心素养得到全面发展。

学情分析

二年级学生在知识层面，已具备基本的汉字阅读和书写能力，对古诗有初步的了解和感知。在能力方面，学生们具备一定的语言表达和思维能力，但深入理解和分析古诗的能力尚在培养中。素质方面，学生对中国传统文化有浓厚兴趣，但在审美鉴赏和情感体验上仍有待提高。

考虑到学生们的行为习惯，他们普遍活泼好动，注意力集中时间有限，这对课程学习有一定影响。因此，本节课将通过互动提问、情景创设等方式，激发学生兴趣，增强课堂参与度。在此基础上，结合课本内容，引导学生们逐步深入体会《敕勒歌》的意境和情感，提高他们的文化素养和审美能力，进一步培养良好的学习习惯和语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级上册教科书，保证每位学生人手一本。

2.辅助材料：《敕勒歌》相关的插图、视频资料，用以辅助讲解古诗背景和意境。

3.教学器材：准备多媒体设备，包括投影仪、电脑等，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为学习区和展示区，学习区用于学生阅读和讨论，展示区用于呈现学生作品和多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《敕勒歌》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘草原风光和古代战场的图片，让学生初步感受古诗的意境。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《敕勒歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《敕勒歌》的基本概念、背景和意义。

过程：

讲解《敕勒歌》的作者、创作背景及其在文学史上的地位。

逐句解读诗句，分析其意象、韵律和情感，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对比现实生活中的草原景象，让学生更好地理解古诗的描绘手法和意境。

3.《敕勒歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《敕勒歌》的文学价值和审美情趣。

过程：

选择几个典型的诗句进行深入分析，探讨其艺术特色和文化内涵。

详细介绍每个诗句的背景、意象和表达技巧，让学生全面了解古诗的丰富性。

引导学生思考这些诗句如何表达对自然和民族的赞美，以及如何运用到现代生活中。

小组讨论：让学生分组讨论古诗在现代社会的传承和应用，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《敕勒歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、情感表达以及可能的现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《敕勒歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感受及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《敕勒歌》的文化价值和审美意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《敕勒歌》的背景、诗句分析等。

强调古诗在传承文化、培养审美情感中的重要作用，鼓励学生继续探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《敕勒歌》的感受或分析短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《敕勒歌》的作者及创作背景：了解古诗的作者斛律金，以及北朝时期敕勒族的历史背景。

2.古诗的韵律特点：分析《敕勒歌》的韵脚、节奏和押韵规律，掌握古诗的韵律美。

3.诗句意象的描绘：解读诗句中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等典型意象，体