数字作品巧提升（教学设计）-2024-2025学年陕教版2024小学信息技术三年级上册.docxVIP

数字作品巧提升（教学设计）-2024-2025学年陕教版2024小学信息技术三年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《数字作品巧提升》是陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第四单元《善用资源创作品--我的家乡我推介》中的一课。教材主要围绕如何巧妙提升数字作品展开，包括对已创作的介绍家乡的数字作品进行优化、添加特效、增强互动性等内容，旨在让学生学会运用各种技巧提升数字作品的质量和吸引力。

学生情况

三年级的学生经过一定时间的信息技术学习，已经具备了基本的计算机操作能力和一定的创作思维。他们对数字作品有一定的认知和兴趣，但在如何进一步提升作品质量方面还需要引导。学生们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实践来探索和学习新知识。

设计理念

以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，创设富有吸引力的教学情境，让学生在积极参与中学习和提升。

强调实践与创新：通过实际的数字作品提升活动，培养学生的实践能力和创新思维，让学生在动手操作中掌握提升数字作品的方法。

注重启发引导：在教学过程中，引导学生思考问题、探索解决方案，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.融合多元评价：采用多种评价方式，鼓励学生积极参与评价过程，提高学生的自我认知和评价能力。

教学目标

知识与技能目标

（1）了解数字作品提升的重要性。

（2）掌握数字作品优化的方法，如调整布局、色彩搭配等。

（3）学会为数字作品添加特效，如动画效果、过渡效果等。

（4）能够增强数字作品的互动性，如添加链接、按钮等。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、分析、实践等活动，引导学生认识数字作品提升的方法和过程。

（2）采用案例分析、小组合作等教学方法，帮助学生掌握数字作品提升的技巧。

（3）组织学生进行作品展示和评价，培养学生的表达能力和审美能力。3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对家乡的热爱之情，通过提升数字作品更好地推介家乡。

（2）激发学生的创新意识和合作精神，提高学生的信息素养。

教学重难点

教学重点

（1）掌握数字作品优化、添加特效、增强互动性的方法。

（2）合理运用这些方法提升数字作品的质量和吸引力。

2.教学难点

（1）如何引导学生根据作品需求选择合适的提升方法。

（2）在提升过程中如何保持作品的整体协调性和美感。

教学过程

一、导入新课

1.师生互动：教师微笑着走进教室，与学生们亲切地打招呼。然后，教师提问：“同学们，我们之前已经创作了介绍家乡的数字作品，大家觉得自己的作品怎么样呢？”学生们纷纷发表自己的看法，有的说自己的作品还不错，有的说还有一些地方可以改进。教师接着问：“那大家想不想让自己的作品变得更加精彩呢？”学生们齐声回答想。教师说：“今天，我们就一起来学习如何巧妙提升数字作品。”

设计意图：通过提问激发学生对已有作品进行提升的兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

2.作品展示：教师展示一些经过提升的数字作品，如添加了精美动画效果的介绍家乡的幻灯片、带有互动按钮的网页等。教师让学生们观察这些作品，提问：“你们觉得这些作品和你们之前创作的作品有什么不同呢？”学生们观察后回答，有的说这些作品更漂亮了，有的说这些作品更有趣了，有的说这些作品更有吸引力了。教师总结：“通过一些方法，我们可以让数字作品变得更加精彩，更好地推介我们的家乡。”

设计意图：通过展示优秀的提升后的数字作品，让学生直观地感受数字作品提升的效果，激发学生的学习欲望。

二、讲授新课

1.数字作品提升的重要性

（1）教师提问：“为什么我们要提升数字作品呢？提升数字作品有什么好处呢？”学生们思考后回答，有的说可以让作品更吸引人，有的说可以更好地介绍家乡，有的说可以展示自己的能力。教师肯定学生的回答，并进一步讲解数字作品提升的重要性。

设计意图：引导学生思考数字作品提升的意义，培养学生的思维能力。

（2）教师通过具体案例分析，如一个简单的介绍家乡的文档和经过优化后的文档进行对比，让学生更加深刻地理解数字作品提升的重要性。教师提问：“你们现在明白了提升数字作品的重要性了吗？”学生们回答明白了。

设计意图：通过案例对比，让学生切实感受到数字作品提升前后的差异，进一步加深对数字作品提升重要性的认识。

2.数字作品优化的方法

（1）教师提问：“我们可以通过哪些方法来优化数字作品呢？”学生们回答，有的说可以调整布局，有的说可以改变颜色，有的说可以添加图片。教师肯定学生的回答，并详细介绍数字作品优化的方法。

设计意图：引导学生思考数字作品优化的途径，激发学生的创新思维。

（2）教师以一个具体的数字作品为例，如一个介绍家乡的幻灯片，演示如何调整布局、色彩搭配等优化方法。教师一边操作，一边讲解每个步骤的注意事项和效果。教师提问：“同学们，你们学会了这些优化方法吗？”学生们回答学会了。

设计