数学北师大版五年级下册“象征性“长跑.pdf

“象征性”长跑

学习目标

1.通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，积累数学活动经验，感

受数学往日常生活中的应用。

2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。

3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计

方案等，发展自我反思能力。

建议学习课时数：2课时

教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当

调整。

教科书创设了月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长

跑活动的情境，通过学生对话的形式，提出讨论的问题，呈现了本节课的活动任

务：设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。

接下来教科书在编排上分为四个部分，分别是“设计方案”“动手实验”“交

流反思”和“自我评价”，目的是引导学生完成任务。

设计方案

包括三个提示性问题，主要是引导学生在实际开展活动之前，对活动具体事

项进行商量和讨论。

1.要设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？

思考设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案需要做哪些准备，如，调查

学校所在城市到北京的距离、沿途的主要城市及城市之间的路程、确定每人每天

跑的路程、征集活动主题等。

2.设计记录表，将需要收集的数据记录下来。

教科书采用留白的方式，在完成前面问题的基础上，要求学生设计记录表，

并记录收集的数据。

3.小组内如何分工？说说每个人的分工是什么。

提出设计方案的方式是小组合作，并要求学生进行分工，目的是让学生选择

设计方案的活动方式。

动手实验

包括三个提示性问题，主要是引导学生实际收集数据，进行活动方案的设计。

1.分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案，并填写下表。

这个问题是分小组实际收集相关的资料和数据，并设计象征性长跑的方案。

教科书为学生提供了设计“象征性长跑方案”的基本步骤，包括总路程、路线、

起点与终点、全班每天跑的路程、人员安排及时间安排等，目的是让学生根据收

集的相关数据，完成象征性长跑方案的设计。

2.全班交流各组的活动方案。想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？

这个问题是在完成前面问题的基础上，交流设计的象征性长跑方案，思考一

个好方案的条件有哪些。教科书呈现了淘气思考的思路，目的是为学生们提供一

个交流思考的方向。

3.制订全班的“象征性长跑活动方案”，并写在下面。

这个问题是制订全班的“象征性长跑活动方案”，教科书为学生提供了设计

“象征性长跑方案”的几个方面，包括主题、时间、方案及注意事项等。目的是

在大家交流方案的基础上，制订一个合理的、方便实施的方案。

交流反思

包括四个问题，意在引导学生在设计活动方案之后回顾活动过程，总结活动

方法，反思开展设计活动的意义和收获。

1.在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？

这个问题是思考在设计方案的过程中，需要考虑哪些问题。目的是引导学生

进行反思，积累设计方案的经验。

2.我们收集和记录了哪些数据？是用什么方法得到这些数据的？

这个问题是思考在设计方案的过程巾，收集和记录的数据的途径和方法。目

的是帮助学生积累收集和记录数据的经验。

3.在活动中用到了哪些数学知识和方法？我们对这些知识和方法有了哪些

新的认识？

这个问题是思考在设计方案的过程中，都用了哪些数学知识和方法，及对知

识和方法的新认识。一方面是引导学生联系实际，体会数学知识的实用性；另一

方面是积累运用知识解决问题的经验，增进对知识和方法的进一步理解。

4.整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决

的？

总结设计活动中的收获和感受。交流在设计活动方案过程中，有哪些有益的

启示，遇到的困难有哪些，是如何寻找解决问题的方法，克服困难的。目的是帮

助学生积累解决问题的经验，增强学生解决问题的能力。

教学时，建议教师出示主题情境图，说一说情境中描述的事情是什么。在交

流中，明确本次活动的具体任务：设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活

动方案。

设计方案

1.要设计长跑活动方案，需要解决哪些问题？

讨论需要做的准备工作。教学时，建议教师先出示问题“要设计长跑活动力

案，需要解决哪些问题”，先组织学生在小组内讨论，然后