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浅谈多媒体应用在教学中存在的问题

第一篇：浅谈多媒体应用在教学中存在的问题

浅谈多媒体应用在教学中存在的问题

多媒体应用在教学中存在的问题：

1.过分强化多媒体教学而淡化教师教学主导作用。2.过分强化计算

机功能而淡化了学生主体地位。

而忽视了以学生为主体的教学过程，使学生仍处于被动学习状态，

3.过分强化媒体技术而淡化教学内容。

在对更好发挥多媒体课件作用的几点看法1.加强学习，更新教学

理念。

“积极探究信息技术与课程整合的办法，是实现教学改革的关键。

2.过分依赖课件忽视了师生之间的情感交流。3.多媒体课件的制作要

精简，讲究实效。

教学活动是教师和学生双边的活动，任何一方不积极参与，都不

会有好的效果。多媒体教学也不例外。1.教师方面

多媒体教学对教师的要求不是降低，而是提高了。它要求教师从

哪些方面来参与呢？①认真钻研教材，深入了解培训对象。②选择最

恰当的媒体，准备好软件。

③课堂上认真观察培训对象的反应，作出正确判断，迅速采取调

整措施。④课后及时反馈、调整。课后进行调研，2.培训对象方面

多媒体教学从视、听两方面为学生学习提供了较多的信息，其中

许多信息是听讲所无法替代的。

一、当前多媒体教学中存在的问题

1、信息量过大展示的速度就会变得飞快,学生就无法跟上老师的

节奏,看课件就会看的眼花缭乱、头晕目眩，2、忽略师生双方的互动

与交流

教师被“禁锢”在多媒体控制台上埋头操作计算机演示课件,根本

无暇顾及、观察学生的反应,也不了解学生接受的程度;有的多媒体课件

或电子教案的文字冗长,枯燥无味,打在幻灯片上以后,有些学生总是急于

记下来,而没有听到老师讲的内容;而有些学生只是轻描淡写地看一看,过

后头脑中一点印象也没有。还有些教师也缺乏主动站到台前来活跃课

堂气氛、与学生进行交流的意识。学生主体一旦发生变化,程式化的教

学将难以使教师与学生在交流中产生思想碰撞出的火花。所谓的“教

学相长”便成了一句空话。

3、以辅代主,忽视了教师的主导作用

多媒体课件在课堂教学中实质上是辅助的教学工具,应用它是为了

给教学提供更加逼真的表现效果,扩大学生的感知空间,教师在课堂教学

中仍起主导作用。但有些教师在进行多媒体课件进行教学时,忽略了教

师的主导作用,尤其是教师的讲授艺术在多媒体教学中得不到很好的发

挥。少数教师教学方法简单,把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上,再用

投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板。这样,不仅会增加课件制作人

员的工作量,同时在教学过程中也会分散学生的注意力,失去了媒体的优

势,达不到预期的教学目的。授课是一门艺术,教师应该根据授课内容和

授课对象的心理状态用生动、幽默的语言有声有色地把要讲授的内容

讲出来,有时还要用合适的肢体语言、脸部表情或眼神变化使语言形象

化、艺术化,从而扣住授课对象的心弦,激发其学习兴趣,使其全神贯注地

听讲和思考。

4、认为课件形式越丰富就越好,要知道教学形式要为教学内容服

务

很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样,才能吸引学生的

注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力,运用多种技术(如

Authorware、Flash、PowerPoint等)来制作课件。殊不知,这样就大

错特错了,甚至有时会弄巧成拙。如果我们在给学生讲解课文时,把课件

制作的花哨的,那样就把学生的注意力吸引走了,谁还会有精力、有兴趣

去学习呢?所以课件制作要求简洁、重点突出、主次分明,最主要的是实

用,避免追求表面,不能喧宾夺主,更不能画蛇添足。所以,要依据各个阶

段的学生制作出不同的课件,因人而异,因需要而不同。华而不实的课件

只能成为无效的教学手段。

此外,多媒体教学的种种功能设置,是一项非常繁琐的工作,教师为了

使画面漂亮些,文字富于变化些,往往在一项设置上需反复设置、反复运

行演示,需要花费大量的时间,对于课件的设计付出太多,教师往往就无力

再去钻研教材教法了。

二、在多媒体教学中采取的应对策略

1、运用多媒体进行教学内容要适量

2、要营造宽松和谐的课堂环境,加强师生间、学生间的合作学习

3、在多媒体教学中教师仍应发挥主导作用。

4、有效控制多媒体教学频度的同时促使教学手段多样化

5、在实践中不断提高多媒体教学课件内容的质量