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学习习惯调查报告

一、问题提出

我校自三年级起开设英语，经过多年的教学实践，发现投入的时间精力很大，但收

效甚微，不仅学生在历次的测验中表现都都不太理想，而且学生在英语的听说读写

各方面都存在问题。

二、调查对象及操作

三、调查结果分析

关于学生英语学习习惯的习题有15个，从综合比例来看，大部分学生只具有单一

的学习习惯朗读和书写：能在认真书写英语、上课时摘抄笔记、独立完成作业、课

后及时复习、能大声朗读英语课文并模仿其语音语调以及主动提问。

低年级组的英语重点在于说和听，85%的学生都只是偶尔听磁带20分钟、和同学

用英语对话有时预习课文、进行课外英文阅读。

从这些数据上不难看出学生有着比较认真的复习态度，却缺少大量的听说练习，这

对学生升入高年级的英语学习会产生很大的影响。

调查的最后一题是关于学习方式和环境的，学生对老师教学内容和方式的渴望在听

说读写各方面都有。其中65%的学生渴望在真实的生活情境中运用英语，希望老

师平时能注重口语实践，使英语融入自己的交际应用中。

四、小结与反思

以上调查结果表明，低年级学生总体上对英语学习持有积极的情感态度;而从各项

非智力因素分析，学生学习能力的发展明显滞后，学习习惯需要有序培养。为此，

在今后的英语教学中，我们课题组成员将要帮助学生全面培养良好的英语学习习惯，

不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，

以使他们树立英语学习自信心;采取强化训练手段和规范要求使学生掌握一系列学

习策略，应用到学习习惯中，使之内化，学生形成自觉性、坚定性、自制力、有恒

心等学习品质;让学生自主、合作互动型学习，促进学生对英语学习形成积极态度，

继而提高学生的英语学习素质。

根据前测数据的统计，现将我校四年级学生学习习惯的情况总结如下：

在学习态度方面：

四（一）班学生比较自觉认真，学生已形成了预习意识。四（三）班的学生自觉性

较差，学生没有自学预习的意识，不善于质疑，不主动，读书也是囫囵吞枣。

在听课习惯方面：

四（一）班有一部分学生能主动、认真地倾听老师讲课，而另一部分学生则要老师

提醒才会去听，并且还有三、四个学生时刻要老师用眼神、手势、语言提醒才会安

静下来。四（三）班学生只是被动的“听”，经过整顿纪律，上课纪律较好，可太过

安静，不积极地思考问题，都只会静静地坐着。

在作业习惯方面：

四（一）班有部分学生字迹非常工整，做事非常认真，每次老师给他们的评价都是

优秀。有十来个学生字迹比较工整，比较认真，评价多半是良；有四、五个学生字

迹潦草，作业不认真，有时还不能及时完成，因而导致学习成绩也较差。四（三）

班大部分学生字迹潦草，对稍难的题，答非所问，过三分之一的学生不能按时按量

地完成家庭作业，且书写速度慢。

在阅读习惯方面：

四（一）班有极少数学生已形成了良好的阅读习惯，他们不但读物，更重要的是还

读历史方面、科学方面的书及各种少儿书刊，但也有部分学生完全没有养成读课外

书的习惯，更没有自主积累好词佳句的苗头。四（三）班没有自觉读书的习惯，不

会自主读书，积累素材。

在整理复习方面：

四（一）班学生做得也较差，总认为自己什么都会了，可一到测试，不是这儿错，

就是那儿不会做，复习方法讲了一遍又一遍，他们就是难掌握，非得要老师一五一

十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班学生没有这种意识，需要在老师的监督

下去完成，并且也没有掌握复习时重点及相关的方法，不能主动地对每节课，每单

元，每学期的知识点，查缺补漏，无整理的复习材料。

在时间利用方面：

四（一）班学生与四（三）班学生相比，能较合理的安排时间，放学后一般都是先

完成作业再去玩。而四（三）班学生则大部分学生放学回家后都是先玩然后再去赶

作业。

在总体习惯方面：

四（一）班学生的习惯比四（三）班学生的习惯要好。

【调查目的】：

通过本调查，要对当前我校六年级数学教学过程中，学生的学习方式和学习态度、

学习习惯等有一个清楚的认识，进而能为教师如何从实际出发，进行合理的引导培

养，促进学生学习方式的转变提供必要的依据和内容。

【调查对象】：

孔夫小学六年级29名学生

【调查方法】：

问卷调查

【调查时间】：

xxxx年12月1日

【调查分析】：

一、统计数据：

1、你学习数学时的学习计划是（）

A有计划，未执行（1人）B无计划，按要求学习（27人）C严格执行学习计划

（1人）

2、你课前预习数学的基本情况是（）

A无预习习惯（3人）B偶尔预习（1