第2课《形体的组合》（教案）人教版 美术 五年级下册.docx

第2课《形体的组合》（教案）人教版美术五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《形体的组合》是人教版美术五年级下册的第二课，旨在引导学生通过观察生活中的不同形体，掌握形体的组合原理与方法，培养他们的空间想象力和创造力。本课与课本内容紧密相关，以基础几何形体教学为基础，让学生学会如何运用简单的几何形状组合成复杂的物体，从而加深对美术造型语言的理解。教学内容注重实践操作，鼓励学生动手制作，提高解决实际问题的能力，符合五年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本课《形体的组合》着重培养学生的美术学科核心素养，通过探索形体的组合原理，提升学生的图像识读、美术表现及创新能力。学生将学会观察生活中的形体，理解形体的结构关系，培养空间感知和造型表现能力；在创作过程中，鼓励学生运用想象进行创意组合，提高审美品位和创意实践能力；同时，通过合作交流，培养学生沟通表达和团队协作的社会责任感，全面体现新课标对学生核心素养的要求。

学情分析

五年级学生在前期的美术学习中，已具备了一定的图像识读和美术表现能力，能够识别和描绘基础几何形体。在知识层面，学生对形体的基本概念有初步理解，但对于形体的组合与创新应用尚需进一步指导。能力上，学生的动手操作能力和观察能力较强，但在空间想象力、创新思维和审美能力方面参差不齐。素质方面，学生普遍具有合作意识，但表达自我想法和评价他人作品的能力有待提高。此外，部分学生存在学习主动性不足、课堂专注度不高等问题，这些因素可能影响他们对本课程的学习效果。因此，教学中需关注学生个体差异，采用多样化教学策略，激发学习兴趣，提升学生综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：教室内的多媒体投影仪、学生用画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术创作材料。

2.软件资源：美术教学软件、PPT课件、形体组合教学视频。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于分享课程资料、学生作品等。

4.信息化资源：电子白板、教学互动平板，用于实时展示学生作品和教学反馈。

5.教学手段：小组合作学习、情境教学、示范教学、个别辅导等。

6.辅助材料：提供各类几何模型、实物组合示例，增强学生的直观感受。

7.环境布置：布置教室展示区，用于展示学生作品，激发学生学习兴趣。

教学过程

课前准备：

同学们，今天我们将要学习《形体的组合》。在上课之前，我已经为大家准备了多媒体课件、实物模型、画纸、彩笔等材料。希望大家能通过这节课的学习，掌握形体的组合原理，发挥自己的想象力和创造力，完成有趣的作品。

一、导入新课（5分钟）

1.激发兴趣：

上课之前，我们先来欣赏一下生活中的一些有趣形体组合。请大家看看这些图片，它们都是由哪些基本的几何形体组合而成的呢？

（展示PPT，包含建筑物、雕塑、日常用品等各种形体组合图片。）

2.提问：

同学们，你们觉得这些形体组合有趣吗？它们是如何吸引你的眼球的呢？

（学生回答，教师总结：形体的组合可以创造出丰富多样的视觉效果，激发我们的想象力和创造力。）

二、自主学习（10分钟）

1.学习目标：

现在，请同学们打开课本，翻到《形体的组合》这一课。我们一起来学习一下，如何将简单的几何形体组合成有趣的造型。

2.探究原理：

请大家观察课本上的示例，思考以下问题：

（1）这些组合作品是由哪些基本几何形体组成的？

（2）它们是如何通过组合产生新的视觉效果的？

（3）在组合过程中，需要注意哪些问题？

3.小组讨论：

请同学们分成小组，根据上述问题进行讨论。各小组可以借助实物模型、画纸等材料，进行实际操作，共同探究形体的组合原理。

（学生讨论，教师巡回指导。）

三、课堂示范（15分钟）

1.示范讲解：

同学们，通过刚才的自主学习，相信你们已经对形体的组合有了一定的了解。下面，我将以一个简单的例子，为大家进行示范。

（教师利用多媒体课件、实物模型等，现场示范如何将基本几何形体进行组合，并讲解组合过程中的注意事项。）

2.示范总结：

在组合形体的过程中，我们要注意以下几点：

（1）选择合适的几何形体作为基础；

（2）合理运用重复、旋转、对称等手法；

（3）保持画面的平衡感和节奏感；

（4）发挥想象力和创造力，大胆尝试。

四、课堂实践（15分钟）

1.实践任务：

现在，请同学们运用所学的形体组合原理，动手制作一个属于自己的作品。你们可以参考课本上的示例，也可以自己发挥创意。

（学生开始实践，教师巡回指导。）

2.评价与反馈：

实践结束后，请同学们将作品展示在教室的展示区。我们可以互相欣赏、评价，给彼此提出建议。

（学生展示作品，互相评价，教师总结反馈。）

五、课堂总结（5分钟）

课后作业：

请同学们课后以“形体的组合