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《义务教育数学课程标准(2022年版)》学

习心得1000字

《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得1000字篇一

县教研室的精心安排下，全县教师对新课标进行深入细致的学习。我校全体

数学老师聆听了史中宁教授对于新课标的解读，对数学课程有了更加系统的理

解。通过学习我认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，

不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学

任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学

的需要。

以下是聆听完讲座后对新课程标准的课程理念解读：

1、确立核心素养导向的课程目标(四基：基础知识、基本技能、基本思想和

基本活动经验;四能：发现、提出、分析和解决问题的能力)。

2、设计体现结构化特征的课程内容(选择、组织、呈现)。

3、实施促进学生发展的教学活动(学生主动学习，学生是学习的主体，教师

是学习的组织者、引导者与合作者。)。

4、探索激励学习和改进教学的评价(激励学生学习，改进教师教学，多元的

评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控)。

5、促进信息技术与数学课程融合(提供丰富的学习资源，设计生动的教学活

动，促进数学教学方式方法的变革)。

数学核心素养是在数学学习活动中逐步形成的具有数学基本特征的思维品

质与关键能力，是数学课程目标的集中体现，反映了数学的学科特征及其独特的

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育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分。数学核心素养具有高度的

整体性、一致性和阶段性，包括以下三个方面:

(1)会用数学的眼光观察现实世界：表现为抽象能力(包括数感、量感、符号

意识)、几何直观、空间观念与创新意识。

(2)会用数学的思维思考现实世界：表现为运算能力、推理意识或推理能力。

(3)会用数学的语言表达现实世界：表现为数据意识或数据观念、模型意识

或模型观念、应用意识。

在小学阶段，学生认识了正有理数，掌握了正有理数的四则运算，知道可以

用字母表示数、数量关系及规律。在初中阶段，学生将认识负数、无理数，学习

它们的四则运算，还将学习代数式、方程、不等式、函数等内容。这些内容构成

了初中阶段数与代数领域“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题。“数

与式”是代数的基本语言，初中阶段关注用字母表述代数式，以及代数式的运算，

字母可以像数一样进行运算和推理，通过字母运算和推理得到的结论具有一般性;

“方程与不等式”揭示了数学中最基本的数量关系(相等关系和不等关系)，是一

类应用广泛的数学工具;“函数”主要研究变量之间的关系，探索事物变化的规

律;借助函数可以认识方程和不等式。数与代数领域的学习，有助于学生形成抽

象能力、推理能力和模型观念，发展几何直观和运算能力。

初中阶段数与代数领域包括“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个

主题，是学生理解数学符号，以及感悟用数学符号表达事物的性质、关系和规律

的关键内容，是学生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用数学的语言表达现实

世界的重要载体。数与式的教学。教师应把握数与式的整体性，一方面，通过负

数、有理数和实数的认识，帮助学生进一步感悟数是对数量的抽象，知道绝对值

是对数量大小和线段长度的表达，进而体会实数与数轴上的点——对应的数形结

合的意义，会进行实数的运算;另一方面，通过代数式和代数式运算的数学，让

学生进一步理解字母表示数的意义，通过基于符号的