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小学音乐《维也纳的音乐钟》教学设计

授课教师：

授课时间：

授课班级：

教材分析：

《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺

什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主

题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写的是主人公哈里从战场上归来，美丽的

公主邀请他到维也纳宫做客时，众人欢迎他的情景。主题由木管和钟琴一前一后

轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。主题共出现四次，每次之间穿插有插段（有

新的音乐材料组成和由管弦乐器演奏），属于回旋曲式。通过体验（演唱主题音

乐，为主题音乐打节奏）、模仿（相互模仿主题音乐形象）、合作（合作打节奏）

来探究主题音乐的旋律走向、速度快慢，从而在美的情境中愉悦地学习。积极鼓

励学生参与音乐实践（分组或单独表演，）激励学生进行音乐表现，用表演的形

式表现自己对音乐情绪、情感的理解与感受，对回旋曲式的理解和领悟，鼓励学

生创造性地表达对音乐的领悟，从而培养学生聆听音乐的良好习惯和乐于听赏音

乐的兴趣。

学情分析：

这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活

动能力增强，对音乐初步形成了自己喜好的风格，求知欲较强，好奇心重，接受

能力、模仿能力、理解能力较强，但缺乏耐心的倾听习惯，不能自觉地从生活中

进行学习，学习方式单一，缺乏合作学习的习惯。结合本节内容的特点，采用

生动的情境启发诱导，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识，

培养音乐能力。尊重学生的独特的情感与创造体验，通过听、说、唱、演结合的

活动，开拓学生的音乐视野。

教学目标：

1、聆听全曲，了解音乐背景及主要乐器，学习主题旋律感受和体验美妙的维也

纳“钟声”音乐。

2、通过聆听、互动、肢体表现等活动，会模唱主题音乐，对照旋律线，初步了

解回旋曲式。

3、感受音乐之都维也纳的音乐文化，培养良好的欣赏习惯，激发音乐学习兴趣。

教学重点：聆听全曲，听辨、模唱主题旋律，了解维也纳钟声中的故事。

教学难点：了解回旋曲式，借助图示了解音乐曲式，互动参与教学活动。

教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、头饰（国王、士兵、公主、音乐家）

教学学时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。

2、情景激趣。

①师：很高兴和同学们一块学习，在欧洲有一个地方被称为“音乐之都“，这里

山清水秀、风景如画，世界上许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒

伯特、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯。这里的许多街道、公园、礼

堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家们的名字命名，就连王宫花园的草坪上，

也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。这里的人们几乎一天也离不开音

乐，人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。你们知道这个地

方是那里吗？

②教学预判：

A学生知道，举手，师让他回答，然后追问“你是怎么知道的？”

B学生不知道，教师接话，“这个地方就是奥地利的首都维也纳。”

③师：听说这个地方的小草会跳舞，就连一口普普通通的钟，也能奏出美妙的音

乐，而且每首音乐背后都有一个精彩的故事，我们的课堂就从一个美丽的故事开

始

策略：教师语调变的想讲故事，最后一句话说完，点击课件出现故事小段，学

生观看。

④学生观看故事小段。

3、点明教学内容。

师：勇士哈利打了胜战归来，皇宫中想起了钟声，庆祝他凯旋而归。就连美丽的

公主也来迎接，一场盛大的欢迎店里在王宫里开始了，这节课老师和同学们一起

远赴维也纳，一起参加欢饮英雄归来的欢迎会，我们听一听，音乐家们，会演奏

怎样的乐曲欢迎英雄哈利。

设计目的：结合音乐背景，通过语言描述和情景故事，师生共同进入乐曲学习，给学生营

造一种欢快、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、新知新觉，乐曲学习。

（一）乐曲初探。

1、音乐初听。

①完整聆听。

A师：欢饮仪式很热闹，每个人都拿出自己的乐器走出欢快的音乐，就连平时安

静的大钟也走起了音乐，老师邀请同学们完整听一听这首音乐，一边听一边注意，

这首音乐中你都听出了那些乐器参与了演奏？作为被邀请的客人，同学们想一

想，你从音乐中感受到了一种什么气氛？（或情绪）

B播放配乐动画视频，学生听赏。

②反馈。

A这首音乐中你都听出了那些乐器参与了演奏？

B从音乐中感受到了一种什么气氛？

策略：教师指名回答，凸显主要乐器：小提琴、小号、大号及黑管，学生回答

后，教师适时追问“这种乐器怎么演奏？你能给我们模仿一下动作吗？”学生

简单模仿一下动作，教师适时评价。关于音乐