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2024-2025学年小学人际冲突解决能力的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本教学设计以《小学心理健康教育》教材中“人际交往”单元为依据，针对五年级学生实际需求，聚焦人际冲突解决能力的培养。通过课本知识与学生生活的紧密结合，设计实践性强的教学活动，帮助学生掌握解决人际冲突的基本策略与方法，促进其社会技能的提升。课程内容紧密联系教材，旨在让学生在实际情境中学会尊重、理解、沟通与协作，增强解决问题的实际能力。

核心素养目标分析

本课程以培养学生核心素养为导向，重点关注沟通交流、社会交往与自我管理等关键能力。通过本章节学习，学生将能：1.提高沟通表达能力，学会以积极的态度和方式参与人际互动，体现教材中倡导的尊重与倾听；2.增强团队协作意识，在实际冲突情境中，运用合作策略解决问题，符合课本所强调的集体主义精神；3.提升自我认知与调控能力，理解情绪波动，掌握调节方法，培养教材所提倡的自主管理素养。教学设计旨在帮助学生全面发展，为未来生活奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在前期心理健康教育课程中，对人际交往的基本原则、沟通技巧有了初步了解，能够识别一些基本情绪，并简单表达自己的感受。在此基础上，学生对人际冲突的类型及其影响有了基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对团体活动、角色扮演等互动性强的教学方式有较高兴趣，具备一定的合作意识和解决问题的能力。学生在学习过程中，更倾向于直观、生动的教学手段，喜欢通过实际操作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决人际冲突方面，学生可能在实际操作中遇到困难，如难以把握沟通的分寸、处理他人情绪等。此外，面对复杂冲突情境，学生可能缺乏系统分析和解决问题的策略，容易陷入情绪化的应对方式，导致问题加剧。

本部分分析旨在为教学设计提供依据，确保教学内容与学生的实际需求相契合，有效提升学生的人际冲突解决能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.案例研究：通过分析教材中的冲突案例，引导学生讨论、思考，从中提炼解决冲突的策略。

2.角色扮演：设计真实的人际冲突场景，让学生进行角色扮演，亲身体验并实践解决冲突的技巧。

3.小组合作：分组进行项目导向学习，鼓励学生在讨论、互动中共同解决问题，提高团队协作能力。

4.教学媒体：运用多媒体课件、视频等教学资源，生动展示冲突情境，帮助学生直观理解冲突解决方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际冲突解决能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人际冲突吗？它在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于人际冲突的图片或视频片段，让学生初步感受人际冲突的普遍性和影响。

简短介绍人际冲突的基本概念和解决能力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际冲突基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际冲突的基本概念、组成部分和解决原理。

过程：

讲解人际冲突的定义，包括其主要发生场景和影响。

详细介绍人际冲突的常见原因、类型和解决方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人际冲突的实际解决过程和技巧。

3.人际冲突案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际冲突的特性和解决策略。

过程：

选择几个典型的人际冲突案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、冲突过程、解决策略及结果，让学生全面了解人际冲突的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决人际冲突的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际冲突相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际冲突解决能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际冲突解决能力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际冲突的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际冲突解决能力在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际冲突解决能力的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.人际冲突的定义与类型

-定义：人际冲突是指两