五年级数学科教研记录表.pdf

学科教研记录表

时间9.5主讲人5

主题学习《小学数学课程标准》

1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，

所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及

由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践

应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生

教活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，

研确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基

内本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

容3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间

学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发

展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程

的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知

要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知

识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，

提供学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的

水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；

它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整

合

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息

技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生

的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广

阔平台。

学科教研记录表

时间9.26主讲人5

主题研讨《如何提高后进生的成绩》

5：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探

讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关

心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生

掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严

重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会

影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都

教知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如

研教给他们正确有效的学习方法。

内辛梅玲：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接

容不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲

授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提

纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，

这样扫除了学习新知识的障碍。

姜军：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫

他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，

他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的

条件。

王清华：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，

同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自

己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，

提高自己的思维能力，开拓思维视野。

李春红：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，

又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使

他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。

学科教研记录表

时间10.17主讲人5

主题怎样听课与评课

一、