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我变成了一棵树教学设计

我变成了一棵树教学设计范文（通用7篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计

把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序

纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的

吗？以下是小编为大家收集的我变成了一棵树教学设计范文（通用7

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我变成了一棵树教学设计1

设计说明

本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一

棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充

满了童趣。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在本课教学中，

主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，

关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、

想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十

二变，你最想变成什么？说说你的理由。

2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最

喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。

3.导思：看到课题你想知道什么？

预设：“我”变成了一棵什么样的树？“我”变成树后发生了怎

样的故事？

4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引

入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，

培养了学生的质疑能力。

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序

号。

2.学习会认字：希痒鳄丁零肠醋

(1)教师对学生进行生字卡片抽读，开火车轮读。

强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。

学习会写字。课件出示含会写字的词语：形状、狐狸、丁零、巧

克力、继续、麻烦。

强调：“丁零”一词的“零”读轻声。“狐、狸”两字都有反犬

旁，“继、续”两字都有绞丝旁。

(2)请同学当小老师领读。

3.理解词语。

(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。

①联系生活实际理解“痒痒”。

②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。

③联系上下文理解“丁零”等。

(3)小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可

以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

设计意图：本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。

在识字中，发挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，教师

点拨等方法来理解词语。

三、再读课文，了解大意

1.指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？

2.学生汇报，教师点拨。

3.帮助学生梳通文章大意：

引导学生了解：根据段落大意概括整篇文章的主要内容是常用的

方法。

4.学生交流，教师指导，梳理脉络：

第一部分(第1～4自然段)：写“我”变成了一棵树。

第二部分(第5～8自然段)：写“我”变成的树的样子及“我”的

做法。

第三部分(第9～23自然段)：写妈妈拿着好吃的食物分给鸟窝里的

小动物们，“我”忍不住想家，想起了妈妈做的饭菜。

5.指名分三部分来读。

6.重点指导读第一部分。

(1)自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句

子。

“不动笔墨不读书”，引导学生知道画出关键词语或句子是学习

语文的好方法。

(2)汇报交流。

(3)指导学生朗读。

设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然

段的内容，再进行全篇内容的梳理，帮助学生理清结构。

四、观察示范，指导书写

1.出示本节课要写的生字。

状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦