儿童心理学（中篇，共上中下3篇）.pptxVIP

北京出版社儿童心理学

目录生命的起源——从胚胎到出生概论项目一儿童的感知与注意——从目之所及入手项目三儿童的情绪与情感——探索儿童的情感世界项目七儿童的记忆——拨开记忆的迷雾项目四小学儿童的个性——气质、性格、自我班级学生发展影响因素的协调项目八儿童的言语——与生俱来？后天形成？项目五儿童的人际关系——人际关系的巨大影响项目九儿童发展的基本理论——从儿童心理发展理论着眼项目二儿童的想象与创造力——走入儿童的玄幻世界项目六

儿童的记忆——拨开记忆的迷雾项目四

项目背景党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并摆放在论述“全面建设社会主义现代化国家的首要任务”之后的突出位置。这深刻地说明了教育在中华民族伟大复兴历史进程中的基础性、先导性、全局性地位和作用。其中，记忆研究对教育的重要性不言而喻。记忆是学习的认知侧面，学生的学习需要通过记忆来实现，但由于人的个体差异，记忆力及记忆形式也各不相同，这些或多或少影响着个体的学习效果和情绪发展。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.掌握儿童记忆的特点和基本规律。2.掌握儿童的记忆策略和元记忆的发展规律。3.掌握儿童记忆的训练方法，能独立完成记忆训练。1.培养学生搜集、整理与记忆规律、记忆策略和记忆训练相关资料的能力。2.提高学生在日常教育教学中潜移默化地进行记忆训练的教学能力。1.培养学生严谨治学的学习态度，对教学工作的责任感，以及对坚持办好人民满意的教育的使命感。2.通过本项目的学习，学生深刻感受到记忆的奥秘，热爱记忆并喜爱主动训练记忆。

儿童独特的记忆——儿童记忆的特点及发展规律任务一

掌握儿童记忆的特点及发展规律。1.搜集整理不同学段儿童记忆特点和发展规律的资料，形成文献综述。2.通过调查不同学段儿童的记忆表现，与已有理论相对比，总结收获，提出问题，形成调查报告。学习任务教学目标

本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、记忆的分类二、儿童记忆的特点及发展规律

一、记忆的分类科学家根据记忆保持的时间长短，把记忆分为三类：即时记忆、短时记忆、长时记忆。即时记忆是指刺激作用于感觉器官所引起的短暂记忆，又被称为瞬时记忆。短时记忆，对刺激信息主要以听觉形式进行编码和储存，通过复述或联系已有知识经验，其信息在头脑中储存时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过一分钟，且容量有限，一般为7±2个组块。长时记忆，信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。（一）根据记忆的保持时间划分

根据记忆内容的变化，记忆的类型有形象记忆、抽象记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆是以事物的具体形象为主要的记忆类型，如图片、实物等。抽象记忆也称词语逻辑记忆，它是以文字、概念、逻辑关系为主要对象的抽象化的记忆类型。情绪记忆是对曾经体验过的情绪和情感的记忆，引起情绪和情感的事件已经过去，但情绪和情感的体验可保存在记忆中。动作记忆是以各种动作、姿势、习惯和技能为主的记忆，动作记忆是培养各种技能的基础。（二）根据记忆的内容划分按心理活动是否带有意志性和目的性分类，可以将记忆分为无意记忆和有意记忆。无意记忆指是没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。有意记忆是指有明确记忆目的并采取相应记忆方法和努力的记忆，（三）根据记忆的意识类型划分0203一、记忆的分类

二、儿童记忆的特点及发展规律相比于成人，婴幼儿记忆的持续时间一般要更短一些，记忆的准确性和详细程度上更差一些。婴儿是否具有记忆能力，是婴儿研究的基本问题之一。婴儿许多所作所为，在逻辑上均隐含着记忆系统的存在。此外，婴儿不仅很早就存在记忆，他们还具有相当好的信息保持能力。随着年龄增长，幼儿的记忆效果明显好于婴儿，在执行一些记忆任务中的反应速度和加工速度都有所提高。他们的记忆以无意记忆为主，即没有预定目的，也不采用专门的方法，自然而然发生的记忆。（一）婴幼儿记忆的特点及发展规律

二、儿童记忆的特点及发展规律（二）学龄期儿童记忆的特点及发展规律1.学龄期儿童记忆量的特点通常，人们通过测量记忆广度来确定短时记忆容量。心理学的研究证明，成人的短时记忆容量为7±2个组块（单元），儿童的短时记忆则与成人有所不同。钱含芬的研究表明小学儿童数字短时记忆广度随年龄增长而提高。2.学龄期儿童记忆的质的特点（1）由无意记忆为主向有意记忆为主转化。（2）由机械记忆为主向意义记忆为主转化。（3）以具体形象记忆为主逐步向抽象记忆过渡。

训练小游戏记忆增强训练信息增失训练法把橡皮、书、水杯、眼镜、钥匙、积木、汽车、小刀、、磁带、尺子、硬币、圆珠笔、钥匙、饼干等物品摆在桌子上，让孩子看1分钟，然后让孩子闭上眼睛，拿掉其中的一部分，或加上其他一些物品。再让孩子说出增加，或拿掉了哪些