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社会性发展的主要理论——弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰等

（一）精神分析理论

1.弗洛伊德的观点

（1）人格结构。弗洛伊德认为个体的人格是由本我、自我和超我

组成的（参见第二章）。人格的三种结构成分是逐步形成的。本我是

人格的初始面，生来就有。自我是从本我中发展出来，充当本我和现

实世界的仲裁者。超我是从自我中产生并从自我中分化出来的，它通

过儿童仿效父母，以父母的完整形象为楷模，将父母对儿童的约束、

禁律、习惯等内化而成。儿童也能够把父母的价值观点、目标和志向

内化为自己的，这些就构成了他们的自我理想。超我一旦形成，儿童

就能自己控制自己的行为，自己决定对行为的奖惩了。对于符合良心

或自我理想的思想和行为会体验到自豪、自尊和自爱等愉快的情感，

对于违背良心或自我理想的思想和行为会体验到罪疚、羞愧和自恨等

痛苦的情感。

随着超我的发展，儿童的社会性也就随之发展起来。

（2）发展的阶段。弗洛伊德是个本能决定论者，认为心理发展的

基本动力是本能，尤其是性本能的驱动。当然，弗洛伊德所指的“性”

除了与生殖活动有关之外，还包括吸吮、大小便、皮肤触摸等凡是能

直接或间接引起机体快感的一切活动，包括使身体产生舒适、快乐的

情感。

性本能表现为一种力量，或者说是一种能量、一种冲动，弗洛伊

德把它称之为力比多。以力比多的发展作为发展阶段划分的标准，按

照力比多发展经过的不同部位，把儿童心理发展划分成五个阶段。

口唇期（0～1岁）：儿童的快乐主要来自于口唇活动。儿童通过

吸吮、咀嚼、吞咽、咬等口腔的活动获得快乐。这些活动可缓解他们

的紧张。

肛门期（1～3岁）：儿童的快乐主要来自于肛门的活动。儿童通

过大小便的排泄活动获得快乐。这些活动可缓解他们的紧张。

性器期（早期生殖器期）（3～6岁）：力比多这时主要集中投放

到生殖器部分，儿童的快乐主要来自于他们的性器官。根据弗洛伊德

的观点，性器期对儿童个性发展具有十分重要的作用。因为该阶段的

儿童在行为上开始有了性别之分，男女儿童分别出现了“恋母情结”

和“恋父情结”。“恋母情结”是指男孩产生一种爱恋母亲并想取代

自己父亲的心理；“恋父情结”是指女孩产生一种爱恋父亲并想取代

自己母亲的心理。“恋母情结”和“恋父情结”的解决在五六岁，儿

童逐渐认识到这种心理不符合社会现实，为了减少自己内心的矛盾，

而将自己爱恋的对象转向了同龄伙伴。

潜伏期（6～12岁）：此时儿童有关性本能的冲动开始进入暂时

停止活动的时期，儿童的性冲动所产生的紧张变得很弱，最大的特点

是对性缺乏兴趣。他们的快乐主要来自于通过努力学习发展社会技能

和智力技能。

生殖期（12～20岁）：此时儿童进入青春期，他们的身体包括性

器官趋于成熟，异性恋的行为表现明显。个体此时的表现主要是尽量

摆脱父母，幻想独立，他们从一个自私的、追求快乐的孩子转变为寻

找同龄的伙伴，考虑选择配偶，成为具有现实的和社会化的成人。

在上述每一个阶段中，儿童都面临着一个满足自我身体需要与服

从社会需要之间的冲突。当社会允许适当的身体满足时，这种冲突便

可以获得满意的解决，但是，如果这种需要得不到满足或满足过度时，

个体就会在以后的成人生活中反映出这种遗留行为。例如，如果一个

儿童在口唇期有过严重断奶的经历，那么，他长大之后就可能具有固

执和坚决的性格特点，而一个幼时得不到足够食物的儿童，长大后就

可能会有贪婪追求知识和权力的特点。这就是弗洛伊德理论中十分重

要的观点，即个体童年早期的经验在人格发展中起着决定性的作用，

成年期的人格特点源于生命的头几年。

小学时期正是弗洛伊德所谓的潜伏期。他认为，随着儿童进入潜

伏期，其性的发展开始呈现一种停滞的或退化的现象，隐埋在潜意识

中。这个时期，儿童没有被压抑的情感，是一个相当平静的时期，儿

童可以将精力完全放在社会可接受的追求中，如学习、游戏和运动等，

他们开始专注于社会情感的发展。

2.埃里克森的观点

埃里克森是美国的精神分析医生，也是美国现代最有名望的精神

分析理论家之一。埃里克森受过弗洛伊德精神分析的训练与培养，但

他对弗洛伊德的理论作了修正，建立了新精神分析理论。

埃里克森接受了弗洛伊德的人格结构理论，但他认为，既要考虑

生物因素在儿童心理发展中的作用，同时也要强调文化和社会因素在

儿童心理发展中的作用。埃里克森认为，人格发展中逐渐形成的自我

过程，在个人及其周围环境的交互作用中起着主导的和整