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基于地理“活动”主题培养实践创新

能力的教学研究

基于地理“活动”主题培养实践创新能力的教学研究

摘要：作为一种实践性强的学科，地理教育的目标旨在培养学

生独立思考能力和实际操作能力，其中创新能力的培养尤为重

要。本研究结合地理学科特点，以“活动”主题为主线，通过

探究地理实践教学的模式与方法，探讨如何通过“活动”主题

来培养学生的实践创新能力，提高学生的综合素养。主要通过

调查问卷、实地调研、教学展示等方式进行教学研究。研究表

明，地理“活动”主题教学模式可以有效提高学生综合素养，

培养实践创新能力，具有可行性和可推广性。

关键词：地理，“活动”主题，实践创新能力，教学研究，综

合素养

一、导言

随着教育教学模式的不断改革，地理教育也在不断探索教学模

式，以满足学生综合素养和实践能力的培养。而在这个过程中，

如何将地理学科的重点和难点与实践、创新相结合，成为了教

育工作者普遍面临的问题。因此，本研究选取“活动”主题进

行探究，探讨如何基于地理“活动”主题来培养学生实践创新

能力，提高学生综合素养。

二、相关研究综述

地理教育实践是提高学生实践创新能力的重要途径，现有研究

表明，开展多样化的地理实践教学活动可以有效提高学生实验

技能、创新思维和实践能力。张爽（2020）提出，以“活动”

为主题的地理教学可以有效提高学生学习主动性和实践能力，

并有利于激发学生的创新思维和探究精神。

三、研究方法

本研究采用问卷调查、实地调研和教学展示组合的方式进行教

学研究，以探究“活动”主题对于学生实践创新能力的提高效

果。首先，通过问卷调查了解学生对于“活动”主题教学的认

知程度和学习输出效果，其次，开展实地调研，以不同的场景

进行实践教学，进一步验证“活动”主题教学的可行性和效果。

最后，通过教学展示的形式，展示学生完成的实践性课题和创

新成果，以总结“活动”主题教学的优势和特点，并在教育教

学实践中推广应用。

四、实践案例

1、实地调研：以地理场地调查为例，通过现场实地勘测和数

据分析，引导学生开展科学研究和实践操作，培养学生的实践

创新能力。

2、以地图制作为例，通过学生对于沙盘模拟和电子地图制作，

激发学生自己的创造能力，让学生对于地理景观有更深刻的认

识和理解。

五、研究结果与分析

通过本次研究，我们得到以下结论：

1、以“活动”主题为主线的地理教学模式可以有效提高学生

综合素养和实践创新能力，使学生更为积极主动的投入到学习

中；

2、实地调研和地图制作是提高学生实践创新能力和培养综合

素养的有效方式，能够促进学生的探索精神和探究能力，获得

较好的实践教学效果；

3、教育教学人员应该注重实践性的地理教学，尤其是以“活

动”主题为主线的教学方式的推广。

六、结论

本研究通过以“活动”主题为主线，借助实践性的方法，探讨

了如何提升地理学科中学生的实践创新能力和综合素养。研究

表明，地理“活动”主题教学模式在实践中实现可行，可以有

效提高学生的实践创新能力和综合素养，具有重要的推广应用

价值

七、推广与应用

通过本研究，我们可以得到启示，在地理教学中应该注重实践

性教学，特别是以“活动”主题为主线的教学方式，以提高学

生的综合素养和实践创新能力。同时，在推广应用方面，我们

可以采取以下措施：

1、加强对“活动”主题教学模式的培训和推广，为广大教育

教学工作者提供更多的丰富实践性课程设计和实践操作案例；

2、加强与社会资源的合作，增加学生实践教学的机会和场所，

提高学生实践操作能力；

3、利用现代教学设备，如电子地图、虚拟仿真与实景互动等，

拓展学生视野，提高学生学习兴趣与主动性。

综上所述，我们相信通过这些措施的不断推广和应用，地理教

育将会越来越贴近学生的实际生活和成长需求，发挥出更多的

潜力和优势，促进学生综合素质的全面提升

4、加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和应用能力，通

过培训和讲座等形式，为教师提供更多的教学资源和实践操作

技能，提高教师对于“活动”主题教学模式的掌握程度；

5、组织学生参加各种地理实践活动和比赛，如野外探险、野

外拓展、地理知识竞赛等，激发学生学习兴趣，扩展学生视野，

提高学生综合实践能力；

6、建立与社会、企业、政府等各类资源单位的合作关系，通

过组织实习、实践、参观等方式，为学生提供更多的机会，增

强学生的实践操作能力和社会实践经验。

上述措施旨在促进地理教育的推广和应用，使地理教育真正贴

近学生实际生活和成长需求，发挥地理教育的潜力和优势，提

高学生综合素质和实践创新能力，推动地