2024-2025学年校园安全项目与心理支持活动设计.docx

2024-2025学年校园安全项目与心理支持活动设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年校园安全项目与心理支持活动设计》，关联教材《健康教育》五年级下册第五章“校园安全与心理健康”。内容主要包括：1.校园安全的基本知识，如预防意外伤害、火灾逃生方法等；2.心理健康的重要性，如何应对学习压力、人际关系等问题；3.结合实际案例，设计校园安全宣传和心理支持活动。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的自救自护方法，了解心理健康的基本概念。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨校园安全问题，学会设计具有针对性和实效性的安全宣传和心理支持活动，提高学生的安全意识和心理素质。同时，通过实践活动，使学生将所学知识运用到实际中，增强教育的实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生安全意识与自我保护能力，提升心理健康素养。通过学习校园安全项目与心理支持活动设计，使学生能够：1.深刻理解校园安全的重要性，增强防范意识，具备初步的自救自护能力；2.认识心理健康对个人成长的影响，学会调适心理状态，提高抗挫折能力；3.结合实际情况，运用所学知识设计安全宣传和心理支持活动，提升创新实践能力。以此，促使学生在面对校园安全与心理压力时，能够独立思考、有效应对，形成健康的成长氛围。

学情分析

本节课针对的五年级学生，在知识层面，他们已经掌握了基本的校园安全知识和心理健康概念，具备一定的安全意识和自我保护能力。能力方面，学生具备观察、分析、解决问题的能力，但在实际操作和创新能力上还有待提高。素质方面，学生具备良好的合作精神和参与意识，但在面对心理压力时，部分学生可能存在调适能力不足的问题。

在行为习惯方面，学生普遍遵守校园纪律，但在安全意识和行为上仍有待加强，如部分学生课间奔跑、打闹等不良行为。这些情况对课程学习产生影响，一方面，学生可能对校园安全知识的重要性认识不足，影响学习积极性；另一方面，学生在心理健康方面的需求各异，对心理支持活动的接受程度和参与度可能存在差异。

因此，本节课将从学生实际出发，结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，提高安全意识和心理素质，培养良好的行为习惯，使学生在课程学习中得到全面发展。

教学资源准备

1.教材：《健康教育》五年级下册第五章“校园安全与心理健康”相关内容，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集校园安全事故案例、心理健康宣传图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助材料；确保教室内安全通道畅通，便于紧急疏散演练。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园安全项目与心理支持活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园安全项目吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些校园安全宣传图片和心理健康活动视频片段，让学生初步感受校园安全与心理健康的重要性。

简短介绍校园安全项目的基本概念和心理健康的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园安全与心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园安全与心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园安全项目的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园安全与心理健康的实际应用或作用。

3.校园安全与心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园安全与心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园安全与心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园安全与心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园安全与心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论校园安全与心理健康的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园安全或心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园安全与心理健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。