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中班语言活动《春天的颜色》说课稿

第一篇：中班语言活动《春天的颜色》说课稿

中班语言活动《春天的颜色》说课稿

活动背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的．可是没

有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，

我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的

美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的

秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础

上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑

色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取春天的色彩这

篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝

试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。活动目

标

1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3．学习创编．体验创编的乐趣。活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、

记号笔、画纸。活动过程

1．创设情境。理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。

那么春天还有什么色彩呢?

2．大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告

诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

3．学习创编．体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

(3)整体欣赏(播放课件)

4．结束活动

师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再

来告诉小熊。

第二篇：中班语言《春雨的颜色》说课稿

中班语言说课稿：

春雨的色彩

李会会

今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动

内容分析、活动目标、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课

过程。

一、教材内容分析：

《春雨的色彩》是幼儿园中班语言教材里的一篇幼儿散文诗，春

天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。

《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳

喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发

幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生

机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，

感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来

表达自己的情感体验

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且

孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的

变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。

同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子

们在平时的活动中也

积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2．能力目标：

发展幼儿的审美能力和想象力。3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的

基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，

进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。

五、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做

去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发

幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取

了以下教学法：

1．谈话法：在活动的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的

谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2．演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生

机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗

诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使

幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3．情景演