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第二中学教学管理制度

教学是学校的中心工作，是学校培养人才实施学生全面

发展的基本途径,教学工作的好坏，关系到整个教育质量的

高低，关系到培养人才的素质，是深化教育改革,提高教育

质量的根本保证。为进一步规范学校的教学工作，实施全方

位的目标管理，结合本校教育教学的现状，特制定《二中教

学管理制度》。

一、教学常规

1．学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，

并努力做到明确目的,课时划分科学,教学进度清楚，时间分

配合理，并于开学第二周上交教务处检查。

2．掌握本学科的课程标准，做到教学目标明确，能抓

住重难点，教材把握准确,注重学生的能力培养。

3．学校采用定时检查(每月一次)和临时抽查的方式检

查备课和作业批改情况，学期末收集各项教学资料。

二、备课

1．五年教龄以内的教师必须备详案,鼓励具有五年以

上教龄的教师备详案(具有五年以上教龄,但第一次承担该

学科教学的依然要求备详案)。

2．备课必须做到学期计划、单元计划、课时计划明确，

学期结束时进行教学总结。

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3．备课要做到备标准、备教材、备学生、备教法、备

教具、备作业设计、备学生能力培养。

4．不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现

象，教师应超前一周备课。教案一般包括：课题、教材分

析、教学目标、教学重难点教具学具、课时分配、教学流程、

作业设计、板书设计、课后反思。

5．要求做到一课一案，除备教材以外，还应该有练习

课、复习课、试卷分析课、实验课等教案，各学科备课课时

数应与学科教学总课时数一致。

6．提倡电子备课，注意电教媒体的合理使用，突出自

己的教学风格。

7．各教研组要加强集体备课，争取做到统一进度、教

案、统一测试，通过集体备课开展教学研究，提高教育教学

质量。

三、上课

1．正确贯彻教学原则，掌握知识与实践能力相结合，

智力因素与非智力因素相结合,知识技能过程方法与情感态

度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。

2．按教学计划完成课堂教学任务,坚持面向全体学生，

尊重学生个性发展，重视教学方法的改革与研究，努力提高

课堂教学质量。

3．上课前必须检查学生出勤情况，如有学生未上课,

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及时反馈给班主任。

4．坚持上课铃前教师到位(音体美及实验课教师或者进

专用教室必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课

整队带回)，上课期间不能离开教室,不能坐堂,不能使用信

息工具，下课不得拖堂,学生做眼保健操时教师应认真巡视，

并适时指导学生。

5．注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、

投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6．重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作

任务的学科要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手

做实验。

7．教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点

突出，难点突破,无知识性错误，做到精讲精练，采用小组

教学、讨论等方式，让学生成为学习的主人，做到自主学习,

加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛

围。

8．关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学

生，不剥夺学生的上课时间。

9．坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范,板书设

计合理，口头表达自然流畅，生动形象,教态自然亲切，衣

着整洁大方，不穿背心、短裤、拖鞋进教室。

10．严格按照课表上课,不得私自调课、占课，因病因

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事调课需填好调课单，更不得擅自将课改为自习、活动、体

育等。

四、作业与批改

1．布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难度

要适宜,时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。作业分时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。作业分

三层设计，适量布置创新性、拓展性、实践性作业，

引导学生在做中学，提高学科能力。

2．教师应精选学生作业，课内作业要在任课教师指导

下当堂完成；家庭作业适量,初一初二语文、数学、英语每

天布置作业,初三