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历史课学习心得感悟

历史课学习心得感悟「篇一」

曾记得有位老师说过：教学是一种对话。的确，教学是一种特殊的精神劳动。

如果说当今社会对物质产品的要求是“标准化”“规格化”，那么，对精神产品的

要求就是“个性化”“风格化”。

在参加浙江省翎雁工程历史与社会学科的培训过程中，我有幸结识了本学科的

两位重量级人物：来自温岭九中的周辉兵老师和来自杭州采荷实验教育集团的高凌

老师。通过听他们的讲座和观看在浙江省社会学会成立十周年年会上的展示课，我

对两位教师的认识从之前他人眼中的描述转变为近距离观察后的具体感受。虽说两

位教师在学科成绩上都是相当的出彩──同为历史与社会全国优质课一等奖得主，

但他们在教学风格上走的是完全不同的两种个性路线。

由于两位教师的思想、气质、审美情趣不同，所以在针对不同的教材和学生实

际时，他们都有各自选择和侧重的角度，都会采取自己得心应手的方式方法，展示

自己的教学风格。

在本次年会展示课上，两位教师用的都是自编教材。周辉兵老师的《话说公益

广告》一课留给我最深的印象是：教学设计系统有序，教学节奏张弛有度。例如，

他在引导学生思考问题时，设计了这样的几个内容：划一划你认为重点的知识（掌

握重点）、想一想你掌握了哪些与公益广告的知识（获得知识）、问一问你对哪些

知识还存在着困惑（提出质疑）。这一逐层深入的学法指导，对学生思考、认识问

题给予清晰的指导。同时，周老师在讲课时根据内容的轻重详略，灵活地安排教学

内容。比如他讲到一则垃圾桶变瘦的公益广告，提出问题：垃圾桶瘦了时，你看到

了什么？学生马上回答：垃圾桶瘦了，表明垃圾减少了，说明人们的环保意识提高

了。周老师紧接着又问：那垃圾桶外边的东西是什么？学生回答是垃圾。这时他就

自然总结出：从图中可见，垃圾桶的垃圾是少了，而垃圾桶外的垃圾还不少呢。这

幅广告，在提醒我们什么？此时，学生就能准确地归纳出：养成良好的卫生习惯，

将垃圾丢到垃圾桶里。在这个案例中，教师始终能精心启发引导学生，时而设问，

激起深思；时而点拨，消除疑虑。这种教学方式，让学生在轻松享受中获得知识和

启迪。所以，我想称他为“科学型”教师。

而同样是使用自编教材的高凌老师在《映象中国之古代妇女》一课，却给了我

另外一种感觉：那就是教学设计精致，教学操作精妙。高老师讲课注重课堂氛围的

营造。比如课堂导入，他先播放了一段背景音乐，展示泸沽湖“女儿国”的图片。

然后通过丰富的语言描述，让学生从这块神秘土地上的走婚形式中来了解“母系社

会最后一块活化石”的社会生活。高老师的课像蜜蜂一样博采百花，酿成精美的

蜜。他喜欢用散文式语言教课，比如在叙述《梁山伯与祝英台》的故事时，整个过

程流畅自然，富有韵律美。而所有这些设计，最重要的是问题情境的设计能抓住学

生的性格特点，激起他们学习的兴趣。同时，高老师的教学内容虚实结合，达到了

出神入化的境地。例如他讲到古代妇女缠足，通过独特氛围的营造，让学生强烈地

感受到精神与肉体双重摧残下的古代妇女的凄凉处境。换句话说，就是高老师有一

种以自我为圆心，不断地通过45分钟的时间向四周无限蔓延的教学风格，他能让

学生在情境中时而陶醉，时而警醒。所以，我更喜欢称他为“艺术型”教师。

上述两位教师的教法虽不同，但效果都很好，有异曲同工之妙。所以我想，成

功的一节课，是教师智慧和心血的结晶，更是教师艺术才华和不同教学风格的体

现。

通过听周辉兵老师和高凌老师的课，我对教学风格也有了自己的一些粗浅思

考：到底我们每一位教师要怎么去逐步形成自己的风格呢？我想最关键的一点就是

像我省社会科教研员说的那样，每个人都要先打好基础，从最基础的教学要领开

始，等到一切都扎实了，巩固了，再把继承与发展、学习与创新结合起来，才能真

正形成自身的风格。当然，前提是要对自己所教的专业充满激情，有清醒的自我认

识，形成一个良好的心理定势，不为风格而风格。如此，每位教师就一定能找到属

于自己的个性标签。

历史课学习心得感悟「篇二」

20xx年我国基础教育课程改革进入最后阶段，随即我省开始全面实施新课

程。我作为一名高一的历史课教师，经过近一个学期的探索，结合自身近几年来的

教学实践，现就教学过程中遇到的有关问题及新课标下的历史教学的新对策谈一些

肤浅的看法。

1、历史专业知识基础薄弱。在我们沧州地区，初中社会课按照国家标准开

设，但由于中考时开卷考试，而且长期以来形成的思维定式，认为历史是副科，所

占分数又没有数学、语文、英语等