部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计(优选3篇).pdf

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计

（优选3篇）

【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计第1篇】

《中国的世界遗产》教学设计

教学目标：

1、了解有关“世界文化与自然遗产”的知识，了解我国的世界文化

遗产数量和分布。

2、了解部分文化遗产的艺术、历史价值，学会自主分析、探讨与交

流。

3、通过欣赏和交流等活动使学生建立遗产保护意识，自觉地了解它

们、研究它们、保护它们。

教学重难点：

重点：感受、理解、体验文化遗产的价值。

难点：判断、交流、评价有关文化遗产的价值。

课前准备：

教师：多媒体课件，影像资料等。

学生：课本，自己收集的我国的世界文化遗产。

教学过程：

一、引导阶段

1、展示不同类型的风景风光。

2、用谈话的方式和学生共同讨论“为什么要申报‘世界文化与自然

遗产’”，探究世界遗产的条件。

二、发展阶段

（一）、长城

1、播放有关长城视频，引导学生进入学习。

2、介绍世界遗产委员会对长城的评价，为学生感性认识提供必要的

知识基础。

3、播放有关长城的，主要介绍秦长城的修建及其军事地位，辅助学

生了解，从而体会其所蕴涵的内在生气和生命活力。

4、秦长城的文化遗产价值。

（二）、泰山——五岳之首

1教师出示泰山，按照一定路线将穿插，引导学生赏析。

2世界遗产委员会的评价结合有关历史文化知识加深理解，但不必介

绍过多过深。

（三）、故宫

出示故宫若干。

教师总结学生阐述情况，适当进行补充。

调出有关网页，和学生一起了解故宫概况。

三、总结与拓展

鼓励学生课余通过上网或者其他途径了解其他中国的世界文化遗产，

明确其文化价值所在，并尝试对其进行欣赏与评述。

【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计第2篇】

教学目标：

1、知道什么是遗产，理解人类文化遗产的含义。

2、引导学生形成“保护人类文化遗产”的意识，树立正确的人地关

系。

3、通过分组讨论，培养学生互助合作的精神。

4、培养学生热爱祖国和家乡的美好情操。

教学重难点：

了解人类文化遗产的含义，并形成保护传统文化遗产的意识。

教学过程：

一、引入新课：

遗产通常是指祖上留给后代的珍贵之物，是一个家族能够代代承

传的东西。

对于一个地区、一个国家来说，祖先也给后代留下了许多珍贵的东西，

这些东西不仅具有很高的艺术欣赏价值，还可以结识一个民族发展的

进程。这些东西属于国家的财富，被称为文物古迹，是我们必须珍惜

的。

二、自读课文：

说一说：

1、在我们生活得附近，你见到或听说过有什么文物保护单位吗？它

们是一些什么样的地方？

2、你在博物馆或其它什么地方见过文物吗？这些文物是一些什么东

西？

（学生回答。）

三、课堂讨论：

为什么要保护这些文化遗产？怎样保护？

学生讨论、交流。

师生共同总结：文物是人类文化遗产的重要组成部分，它从不同侧面

记录了当时社会经济、政治、民俗等信息。具有体现文化精神、开展

文化旅游、开展历史和科学研究等重要意义。

怎样保护：科学规划、有序利用、加强管理、制定法律法规、加大宣

传力度，修旧如旧，保持原有建筑风貌，做到遗产保护与旅游开发齐

头并进。

四、拓展：

你还能列举出更多的文化遗产吗？

五、课堂总结

【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计第3篇】

教学目标

1、激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情

感。

2、使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的

特点。

3、使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,你们去过哪些地方旅游呢哪个地方给你留下的印象最深刻

它又有哪些显著的特点

2、有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢你知道中国有哪些

世界文化遗产吗

长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、

秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……

二、启发思路。

怎样写介绍世界文化遗产类的作文

截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗

产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤

劳和智慧的结晶。

怎样把这些世界文化遗产介绍给大家可参考下面的介绍。

例如:故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我

国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年

(1