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《儿童心理学》的简单知识

儿童心理学的定义

儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展

心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿

童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。[1]

儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生

和发展为研究对象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以

及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作

有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列

的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列

的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展

等；也有将上述两种排列混合编制的体系。

在西方，儿童心理学研究可以追溯到文艺复兴以后的一些人文主

义教育家，如科梅纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的工作。

他们提出尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠

定了最初的思想基础。

达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。达尔文根据长

期观察自己孩子的心理发展的记录而写的《一个婴儿的传略》一书是

儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法(或日

记法)研究有重要影响。

儿童心理学之父普莱尔

科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心

理学家普赖尔是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3

岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观

察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认

为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

普莱尔被视为儿童心理学之父原因：

①从时间上看，《儿童心理》一书第一版出版于1882年，是第

一部研究儿童心理发展的著作。

②从著作的目的和内容上看，普莱尔之前的学者，都不是完全以

儿童心理发展为研究的主要课题，而是像达尔文那样，研究儿童心理

只是为进化论提供依据。而《儿童心理》目的就在于研究儿童自身的

心理特点，对儿童的身体发育和心理发展进行专门的论述。

③从研究方法和手段上看，普莱尔对其孩子从出生直至三岁这段

时间不仅每天都做系统的观察和记录，而且也进行诸如内省法之类的

科学心理实验。

④从影响上看，《儿童心理》一出版。就受到国际心理学界的高

度重视和同行学者的青睐，各国心理学家先后把它译成十几种文字，

向全世界推广，从此儿童心理学随之发展起来。可见，普莱尔的《儿

童心理》对科学儿童心理学的发展有多么深远的影响。

在儿童心理学史上，第二个有较大影响的人物是美国的霍尔。霍

尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。

他主要采用问卷法对儿童心理进行了大量研究，并出版专门刊物

刊登大量儿童心理研究的报告和论文，还发起组织儿童研究机构等等。

他采用的研究方法以及提出的发展理论即复演学说，虽有许多争论，

但对推动美国儿童心理学的发展有着重要贡献。

继霍尔之后，儿童心理学研究有较大进展。主要的有德国的斯特

恩关于儿童语言发展的研究；比勒夫妇关于儿童心理发展阶段的划分，

以及儿童发展测验的研究；美国的华生把实验法引入儿童心理学领域，

进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究；格塞尔对儿童心理发展进

行了追踪研究，编制了格塞尔婴幼儿发展量表；法国的比奈的测验研

究对儿童心理发展的数量化研究起了重要作用，至今还是一个重要的

研究手段；奥地利医生弗洛伊德的精神分析理论，对于西方儿童心理

学的理论和实践，特别是对儿童个性及心理治疗有着重大影响。

无论在理论争鸣上或研究成果上，现代儿童心理学都呈现出一派

繁荣景象。在西方，法国的瓦隆提出了一些较新的发展理论和观点。

瑞士的皮亚杰、美国的布鲁纳分别提出了独具风格的实验方法和理论

概括。一些儿童心理学家还企图把认知理论和信息加工理论结合起来。

与此同时，新行为主义者如斯金纳、比乔和贝尔，新精神分析的代表

如埃里克森，也各自提出新的儿童心理学观点和研究成果。

关于儿童心理发展的理论，由于各学派的观点以及对自己研究成

果概括态度的不同，仍有不少争论。争论的问题如：遗传、环境对儿

童心理发展的作用，儿童心理发展的阶段性与连续性；儿童心理发展

上内因和外因的相互关系；教育和儿童心理发展的关系；儿童心理发

展上年龄阶段特点和个别特点的关系等等。

瓦龙的儿童心理学理论（Wallon’s