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部编版语文五年级下册军神教案（精选3篇）

【部编版语文五年级下册军神教案第1篇】

第二课时

教学过程

一、复习检查，导入新课

1.指名让学生分自然段合作读课文。

2.谈话导入:上节课,我们学习了生字生词,并跟随作者一起了解

了刘伯承疗伤的经过弄清了课文结构,知道了故事的大致内容，初步

感受了刘伯承坚强的意志。这节课，我们继续阅读课文,通过描写人

物动作、语言、神态的语句来体会人物的内心。

二、侧面了解，感受“军神”

1.浏览课文,整体了解。

(1)请同学们用较快的速度默读课文,回顾故事内容,同时把自己

不明白的地方画出来。

(2)问题探究:课文的主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更

多,这是为什么呢

(3)小组交流,汇报。

2.再读课文探究交流。

(1)再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承为军神的话,

并画出来。(出示课件4)

课件4

沃克医生惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会

说话的钢板!你堪称军神!”

(2)指导朗读:读出沃克医生的惊讶、激动，以及对刘伯承的赞美、

崇敬之情。

(3)探究交流:沃克医生为什么“惊呆了”他为什么说刘伯承“是

一个真正的男子汉，一块会说话的钢板”他为什么称刘伯承为“军神”

(4)学生以小组为单位,围绕问题讨论、解疑;教师巡视,参与讨论。

三、精读课文崇拜“军神”

1.学习第1~11自然段。

(1)从沃克医生“愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”中,你感

受到了什么(刘伯承的伤势严重)(板书:伤势严重)

(2)从“你是军人!沃克医生一针见血地说，我当过军医，这么

重的伤势，只有军人才能这样从容镇定”中，你知道了什么(沃克医

生发现刘伯承伤势很重，可是刘伯承不但不慌张，甚至还很镇定，沃

克医生根据自己当过军医的经验，判断出刘伯承是个军人)你感受到

了什么(刘伯承在身负重伤的情况下依然从容镇定，可见他坚强、勇

敢，是一个真正的男子汉)

(3)被沃克医生识破身份后，刘伯承“微微一笑”心里可能会怎

么想(这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰

富我就不和他争辩了)

(4)沃克医生为什么会有由“冷冷地”到“目光柔和下来”这样

的变化(刘伯承的坚强意志使沃克医生的目光柔和下来)

(5)指导朗读:朗读这部分内容时，要注意关注标点符号，读好沃

克医生语气的变化，读刘伯承的语句时要读出他内心的平和。

2.学习第12~15自然段。

(1)学生自由朗读课文，思考:刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂(因

为眼睛离脑子太近，刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经，而他今后需

要一个非常清醒的大脑)(板书:拒用麻醉剂)

(2)学生搜集刘伯承在不同时期为中国革命事业作出不朽贡献的

资料,了解清醒的大脑对刘伯承的重要性。

(3)教师小结:事实证明,刘伯承的确以清醒的大脑、超凡的才智、

无畏的精神为中国革命事业、解放事业添上了浓墨重彩的一笔，建立

了不朽的功勋。

(4)指名让多组学生分角色朗读课文，读后交流:从沃克医生“生

气”“愣住”“有点儿口吃”等神态、动作以及语言描写中，你体会到

了什么(体会到了沃克医生由生气到吃惊的情感变化)

(5)指导朗读:读出刘伯承的坚毅,读出沃克医生由生气到吃惊，

再到由衷佩服的情感变化。

3.学习第16、17自然段。

(1)手术中的刘伯承。(出示课件5)

课件5

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起，

汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

这一自然段主要描写了刘伯承的哪些方面(动作、神态)你从中感

受到了什么(句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语，突

出了刘伯承强忍痛苦的神态。尽管疼痛之极，刘伯承却一声不吭，说

明他有坚强的毅力和自我克制的忍受能力)

(2)指导朗读:读出沃克医生对刘伯承的关心，读出刘伯承的顽强

坚定。

4.学习第18~26自然段。(1)学习句子。(出示课件6)

课件6

“我一直在数你的刀数。”“七十二刀。

这里描写了刘伯承的什么(语言)摘除眼球手术要比割口子疼几

百倍甚至上千倍,因为视神经和颅内神经紧密