2024-2025学年小学生诚实守信故事分享的教学设计.docx

2024-2025学年小学生诚实守信故事分享的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生诚实守信故事分享

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

学情分析

五年级二班的学生在经历了之前的学习后，对于道德价值观有了基本的认识和理解。他们在知识层面上已经学习过诚信做人的道理，对于诚实守信的概念有了一定的了解。在能力方面，学生们具备了基本的阅读理解和表达能力，能够通过故事理解其中的道德观念。

然而，学生在素质方面存在差异，部分学生可能对诚信的重要性理解不够深刻，有时可能在日常生活中表现出不诚实的行为。此外，部分学生可能对道德理论学习兴趣不高，影响了对诚实守信故事的学习效果。

针对学情分析，本节课将注重引导学生通过故事分享，深化对诚信道德的理解，并通过小组讨论等活动，激发学生对诚信的认同和实践。

教学方法与手段

教学方法：

1.故事导入法：通过讲述一个生动的诚实守信的故事，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

3.角色扮演法：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强学生对故事情节的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备播放与诚实守信相关的图片、视频等资源，丰富学生的感官体验，增强教学的生动性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如问答、小测试等，提高学生的参与度和学习效果。

3.情景模拟：通过模拟情景，让学生在实际情境中感受诚实守信的重要性，培养他们的道德行为习惯。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诚实守信的故事分享课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诚实守信的概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诚实守信的故事分享课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个生动的诚实守信的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解诚实守信的概念和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诚实守信的原则。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诚实守信的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解诚实守信的概念和重要性。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握诚实守信的原则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诚实守信的概念和重要性，掌握诚实守信的原则，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据诚实守信的故事分享课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与诚实守信课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诚实守信概念和原则，通过拓展学习，拓宽学生