13小语一上二单元任务三：大树下辨一辨 活动三：舌尖上的游戏——zh ch sh r .pdf

任务三：大树下辨一辨

活动三：舌尖上的游戏zhchshr

【活动目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r,能读准音，认清形，并正确书写。

2.会读zh、ch、sh、r和单韵母成的两拼音节、三拼音节。学会z

hi、chi、shi、ri4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。

3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸2个生词，会认“桌、纸〃2个生

字，正确朗读《绕口令》。

【活动重难点】

1.能读准翘舌音。

2.能够区别4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、字形和

用法上的不同。

【评价任务】

活动一:zcszhchsh难分辨

活动二：我会认zh、ch、sh、r

活动三：舌上的zhi、chi、shi、ri

活动四：我的小手动起来

活动五：练习拼读音节

活动六：看图拼读音节

【活动流程】

活动一:zcszhchsh难分辨

儿歌：

一轮红日(r)正升起，

小动物们已学习。

小小椅子真神奇，

zcs,靠上去，

舌头马上要卷起。

小刺猬，吃（ch）东西。

小蜘（zh）蛛，织毛衣。

小狮（sh）子，坐端正，

长颈鹿呀忙值日（r）。

师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是

谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）

活动二：我会认zh、ch、sh、r

师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语

拼音第8课。（板书课题：zhchshr）

还记得我们昨天是怎样学习z、c、S和zi、ci、si的吗？（学生交流学习

方法）

师：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。

四人小学习。教师巡视指导，及时正音。

汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织读得轻又短就是声母zh。

小凳子和椅子成的形状就像zho

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃读得轻又短就是声母ch。

小刺猬和椅子成的形状就像cho

sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母

sho狮子和椅子成的形状就像sh。

r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说一一

“日，日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。

顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrro

（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们

平舌音。

讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，

我们叫它们翘舌音。

（2）学生对比读z一zh,c—ch,s一sh,体会平舌音与翘舌音的区别。

（3）讲解r的发音。

活动三：舌上的zhi、chi、shivri

师：z、c、s和h在一起成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，

它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让

学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）

师：小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，成了（板书：ri）谁

会读？

师：比较：zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri它们在发音上有什么区别？

师：出示课件，回顾已学过的整体认读音节。

师：学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能

认出来吗？（自由读、齐读）

活动四：我的小手动起来

师：让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。

师：引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母成的？写的时候应注意什

么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字