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幼儿园小班教案《做个笑娃娃》含反思

活动目标：

培育幼儿积极的心情，使幼儿体验到活动的欢乐。

培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

活动预备：

大镜子、小红花若干，娃娃2个，磁带及录音机。

活动过程：

（一）听声音辩别心情（此标题与该步骤的详细内容不太吻合，既然是区分心情，不应当让幼儿只听笑和哭两种声音）

教师让幼儿听哭笑两种声音。（改为：1．教师让幼儿听各种声音。如笑、哭、怒、哀叫等等）

教师：“你喜爱哪种声音？”（改为：2．引导幼儿争论。

（1）人在什么时候会发出这种声音？

（2）你喜爱哪种声音？为什么？“

（评：这一环节既然是听声音辩别心情，活动的重点就应表达教师如何引导幼儿区分各种心情。）

（二）让幼儿对着镜子笑。（引导幼儿体验“笑”的心情）

1．师：“说说你为什么笑？”（建议改为：1．教师请幼儿回忆并说说让自己最快乐的事情，并观看同伴说这些事情时的表情。）

2．师：“你认为笑好还是哭好？”（建议改为：2．幼儿争论：为什么他（她）会笑？）

（评：这一环节的设计流于形式，如教师让幼儿对看镜子笑，再请幼儿说说自己为什么会笑？其实，是教师让幼儿笑，幼儿自己的内心体验究竟有限，教师是很难引导幼儿表达积极的心情的。建议利用与幼儿生活阅历贴近的情境对幼儿进展教育。）

（三）出示哭娃娃与笑娃娃的头像。（标题与该步骤的详细内容不吻合）（应改为：引导幼儿开快乐心上幼儿园）

1．教师：“你喜爱哭娃娃还是笑娃娃？为什么？”（出示哭娃娃与笑娃娃的头像）

2．教师：“上幼儿园我们应当做笑娃娃还是哭娃娃？”（可以先请幼儿说说自己在幼儿园里遇到的快乐的事情。）

（四）嬉戏《开快乐心上幼儿园》

1．教师扮妈妈，幼儿假装早上来园时快乐地和妈妈再见，向教师问好。

2．给每个幼儿一朵小红花。

（评：这一活动环节也是流于形式，建议充分利用能引起心理大事发生的时机或情景进展适时的教育，而不反是进展牵强的情境创设。）

小班的幼儿刚刚从家庭步入幼儿园，生活环境的急剧变化，使许多孩子无所适应幼儿园的学习和生活，表现尤为明显的是，许多孩子早上来幼儿园时哭闹，过于依恋家长。此活动设计能从幼儿生活阅历动身，符合小班的年龄特点与需要。

活动反思：

1．在确定活动目标时，没有突出重点。

2．没有能充分利用能增加幼儿内心体验的情景，而是进展一些牵强的人为情景的陈设。如嬉戏《开快乐心上幼儿园》就是有流于形式之感。

3．活动的编排构造、程序不严谨，消失详细的步骤内容与其相应标题不吻合的现象。

小百科：笑，是人的一种平和心态以及和善的内心表现，同时，也是体内安多芬分泌物增高的时候。人的心情处于正常状态时，在与他人交谈期间就会呈现为平和的心理作用并用微笑来呈现人与人之间的善意交往。善与恶是人的心理作用，也是动物进化的结果。笑：露出开心的表情，发出高兴的声音。

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