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《长江三角洲》教学设计
第1课时
教材分析:
本节南方地区的第二节,在学完南方地区概况后,由本节进入南方地区具体区域的学习。
根据我国近十年来区域的发展状况和地理热点地区,教材选择了长江三角洲地区为南方地区
的代表区域。
教学目标
【知识与能力目标】
了解长江三角洲地理位置的特点及优越性。
【过程与方法目标】
通过对比的方法分析河流对不同区域的影响。
【情感态度与价值观目标】
分析河流对不同区域的影响。
教学重难点
【教学重点】
1.长江三角洲的地理位置及评价;
2.“鱼米之乡”的形成条件。
【教学难点】
以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
教学准备
制作多媒体课件。
教学过程
【课堂引入】
教师:在北方地区的学习中,我们了解了祖国的首都——北京,它是我国的政治、文化
中心、国际交往中心,还是一座现代化的大都市。今天,我们将乘坐京沪高铁去参观访问另
一个我国另一个大都市——上海市,它也是我国最大的城市,而上海市就位于长江三角洲之
上。
多媒体展示“江南水乡”“苏州园林”“杭州西湖”“东方明珠塔”等图片,学生欣赏。
1
学生:长江三角洲地区。
承转:这些图片反映的是秀丽的长江三角洲。在这里,我们可以泛舟河湖,欣赏秀美的
水乡景色;也可以漫步园林、古镇,体会杏花烟雨的静谧和古朴;还可以走进现代化的都市,
感受这片古老土地如今的繁华热闹。
教师在课程引入环节也可视具体需要使用资源“【课程引入】“鱼米之乡”——长江三
角洲地区”,通过视频播放使学生感受这一地区的自然环境和经济发展特点,营造良好的课
堂氛围。
【新知讲解】
2
一、江海交汇之地
1.位置和范围
教师使用动画资源【地理地图】动画类:长江三角洲的范围和位置,通过动画的演示,
了解长江三角洲的位置和范围。
学生读图明确长江三角洲地区的位置范围和地形。
位置:位于长江的下游地区,濒临黄海和东海,地处江海交汇之地。
范围:主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。
2.长江三角洲的地形特征
多媒体展示“长江三角洲地形图”。
。
教师:长江三角洲以哪种地形为主?地势、河流、湖泊各有什么特点?
学生:大部分地区地势低平,河网密布,湖泊星罗棋布。
多媒体展示和“长江三角洲地区的景观图”。
3
教师:从图中看到了什么?
学生:长江三角洲是我国著名的“鱼米之乡”。
教师补充:从地形图中可以看出,长江三角洲地区主要以平原为主,地形平坦,土壤肥
沃,是我国传统的粮食产区;同时这里河湖众多,又是我国重要的淡水鱼产区。因此,被誉
为“鱼米之乡”。
3.长江三角洲的气候
多媒体展示“我国气候分布图”。
教师:长江三角洲地区的气候类型是什么?这种气候类型的特点是什么?
学生:亚热带季风气候。夏季炎热多雨,冬季温和湿润少雨,年降水量800mm以上。
4.长江三角洲优越的地理位置
通过以上分析,可以看出长江三角洲地区自然条件十分优越。
多媒体展示“长江三角洲地区的地形图”和“长江三角洲地区的地理示意图”。
4
教师:请在图中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖、东海和黄海等。
学生:对照地图找出相应位置。
教师:对照“长江三角洲地区的地理位置示意图”,说一说长江三角洲地区处于一个怎
样的位置?
学生:长江三角洲处在我国经济发达的东部沿海地带的中间位置,北有京津唐地区,南
有珠江三角洲。
教师补充:从示意图上可以看出,长江好比一支“箭”,东部沿海地区就像一把“弓”,
而长江三角洲就位于箭头的位置。
教师:从江海联运的角度看,长江三角洲地区位置的有优越性体现在哪里?
教师可使用资源【知识解析
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