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2024-2025学年小学心理健康教育活动的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育活动

2.教学年级和班级：小学五年级2班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，第3节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.自我认知：帮助学生了解自己的情感和需求，提高自我认识能力。

2.情绪管理：培养学生正确面对和处理情绪，学会调整情绪的方法。

3.人际交往：提高学生的人际沟通能力，培养良好的同伴关系和团队合作精神。

4.抗压能力：培养学生面对困难和压力时的应对策略，增强心理韧性。

5.生活适应：帮助学生适应学校生活，提高生活自理能力和独立性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经对基本的情绪管理有了初步的认识，能够表达自己的情感，同时也开始了解如何处理人际关系中的问题。他们在生活中已经有了一些自我调节的经验，但可能还没有系统地学习过心理健康知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自我探索和人际交往的话题通常比较感兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的案例和活动。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和问题解决能力，但仍然需要通过具体、生动的活动来帮助他们理解和应用知识。在学习风格上，他们倾向于通过互动和实践来学习，对于小组讨论和角色扮演等活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理健康教育活动中，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，例如“心理韧性”、“情绪调节”等。此外，他们可能在面对自己或他人的情感问题时感到不知所措，缺乏有效的解决策略。因此，需要在教学中提供足够的实例和辅导，帮助他们将这些抽象的概念转化为实际可操作的方法。同时，需要关注学生在情感表达和处理上的个体差异，确保活动的设计能够适应不同学生的需求。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考和表达，促进他们对心理健康知识的理解和应用。

b.情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟实践中学习情绪管理和人际交往技巧。

c.案例分析法：选取与学生生活相关的案例，引导学生分析、思考并提出解决方案，提高他们的问题解决能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等材料，生动展示心理健康知识，增强学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时查阅学习资料，提高学习效率。

c.心理测试工具：运用专业心理测试工具，帮助学生了解自己的心理状态，为教学提供量化评估。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康教育活动，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康教育活动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活案例或小故事引入心理健康教育活动，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康的基本概念和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理和人际交往技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康的基本概念和重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理和人际交往技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康的基本概念和重要性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习