粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学3.19运动的物体有能量 教案.docx

粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学3.19运动的物体有能量教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：运动的物体有能量

2.教学年级和班级：粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学

3.授课时间：本节课的具体上课时间为45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够运用科学方法探究物体的运动和能量的关系，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生能够运用逻辑思维和批判性思维分析物体的运动和能量的变化，培养学生的科学思维能力。

3.科学交流：学生能够通过实验报告、讨论等方式与他人交流分享自己的探究成果，培养学生的科学交流能力。

4.科学态度：通过本节课的学习，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

学情分析

考虑到粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学的学生特点，他们在之前的课程中已经学习过一些关于物体运动和力的基本概念。因此，他们对这些概念有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和应用能力。

在学习能力方面，学生们具备一定的观察和实验能力，能够通过观察和操作来探究问题。然而，他们的逻辑思维和批判性思维能力仍在发展阶段，需要通过实践活动和引导来进一步培养。

在素质方面，学生们通常对科学学习充满好奇心和兴趣，但有时候可能会因为难度较大而感到挫败。因此，在教学过程中需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，克服困难，培养坚持和勤奋的品质。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。因此，在教学过程中需要注重课堂管理，引导学生们养成良好的学习习惯和课堂行为。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《粤教粤科版（2017秋）四年级下册科学》的教材。

2.辅助材料：准备物体运动和能量相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备小车、斜面、能量球等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“运动的物体有能量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道运动的物体有能量吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物体运动和能量转换的图片或视频片段，让学生初步感受运动的物体与能量的关系。

简短介绍“运动的物体有能量”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“运动的物体有能量”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“运动的物体有能量”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“运动的物体有能量”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍能量的种类、运动物体能量的转化方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“运动的物体有能量”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“运动的物体有能量”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运动物体能量转化的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动物体能量转化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“运动的物体有能量”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“运动的物体有能量”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“运动的物体有能量”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“运动的物体有能量”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“运动的物体有能量”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“运动的物体有能量”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“运动的物体有能量”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“运动的物体有能量”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“运动的物体有能量”的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将深入理解运动的物体具有能量的概念，明确不同形式的能量及其转化方式。他们还能够掌握能量守恒定律，并能够运用这些知识解释现实生活中的一些简单现象。

2.科学思维