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2024-2025学年小学心理成长的主题探索教学设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学心理成长的主题探索教学设计，以《小学心理健康教育》教材五年级上册为例，主要包括以下章节内容：

1.第三单元《自我认知》：帮助学生认识到自己的优点和不足，学会正确评价自己，提升自信心。

-第5课《我的优点在哪里》

-第6课《面对不足，我能怎么办》

2.第四单元《人际交往》：培养学生良好的沟通技巧，提高人际关系处理能力。

-第7课《倾听，让友谊更亲密》

-第8课《表达，让我们的关系更和谐》

3.第五单元《情绪管理》：帮助学生学会识别和表达自己的情绪，掌握调节情绪的方法。

-第9课《认识情绪，做情绪的主人》

-第10课《调节情绪，让生活更美好》

4.第六单元《目标与梦想》：激发学生的内驱力，培养他们为实现目标而努力的精神。

-第11课《设立目标，让梦想起航》

-第12课《努力奋斗，让梦想成真》

核心素养目标

本章节旨在培养学生在心理健康教育方面的核心素养，主要包括：

1.自我认知：使学生能够自我观察、自我评价，形成积极的自我概念，增强自信心和自尊心。

2.人际沟通：培养学生有效的倾听、表达和沟通技巧，提升人际交往能力，建立和谐的人际关系。

3.情绪理解与管理：帮助学生认识和掌握自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，提高情绪智力。

4.目标与动机：激发学生的内在动机，培养目标设定和实现的能力，增强自我驱动和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知：强调学生能识别自身优点，形成积极的自我评价，例如通过自我反思和同伴评价来确认个人特长。

-人际沟通：着重于倾听技巧的培养，如如何关注对方言语和非言语信息，以及如何给予恰当的反馈。

-情绪管理：关键在于学生学会识别情绪触发点，掌握至少三种调节情绪的策略，如深呼吸、情绪日记等。

-目标设定：聚焦于学生能够明确个人短期和长期目标，并制定实际可行的行动计划。

2.教学难点

-自我认知：学生往往难以客观评价自己，需引导他们学会从多角度看待自己的能力和局限。

-人际沟通：如何在实际对话中应用沟通技巧，如面对冲突时如何保持冷静和尊重对方。

-情绪管理：帮助学生理解情绪的复杂性，以及在不同情境下如何选择合适的情绪调节方法。

-目标设定：难点在于让学生理解目标的重要性，并激励他们克服困难，持之以恒地追求目标。特别是如何将大目标分解为小步骤，以及如何应对挫折和失败。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的案例和故事，讲解自我认知、情绪管理等重点概念，确保学生理解核心知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生围绕人际沟通、目标设定等主题进行互动交流，激发思考，分享经验。

-体验式教学法：设计角色扮演、情绪表达等活动，让学生在实践中学习情绪调节和人际沟通技巧。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示案例，直观呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用心理测评软件，帮助学生进行自我认知评估，提供个性化反馈。

-网络资源：引导学生在课后利用网络资源进行拓展学习，如观看心理健康教育视频，阅读相关文章。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自我认知的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我的优点在哪里”，设计问题引导学生思考自己的特长和潜能。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解自我认知的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的优点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触核心概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于自信的故事，引出“自我认知”的重要性。

讲解知识点：详细讲解如何识别和评价自己的优点，结合实例进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的优点，互相学习。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学应用到自己的生活中。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，学习他人的优点。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与班级讨论。

-教学方