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《操场上》教学设计

《操场上》教学设计3篇

《操场上》是部编版一年级下册语文中的一篇课文，该文以体育

活动为主题，描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友

参加体育活动可以使我们的身体更健壮。以下是小编为大家整理的关

于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！

《操场上》教学设计（一）

一、教材简说

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动

词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘

了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以

使我们的身体更健壮。

二、学习目标

1、认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字。

（1）教学本课，最好在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根

据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本

课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三

拼音，教学时要重点指导。

（2）随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排

列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。

如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这

几个字。用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑

步”。

认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学

的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。如，“课”字可

以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记；“体”可以联系学生每

天接触的课程表中的“体育”来识记。

（3）要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学

生见面，使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点，师生合作编谜

语或儿歌帮助识记。如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下

面开扇门，门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学

生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。

偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”

的字，以新带旧，逐步扩展。

2、写字。

本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同，

而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔连接。“大”和

“天”相差一笔，起笔位置不同。由于学生年龄较小，观察能力相对

较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。

（二）朗读感悟

本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。

然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。如，选择

自己会读的句子，读给大家听；找个小伙伴，一起把儿歌读给同学听。

在读正确的基础上，指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。

（三）课后练习

“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加体育活动的兴趣，

要让学生自主完成。涂颜色，可涂一种，也可根据自己的喜爱涂上不

同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时，也可以说其他的体育活

动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行足字旁

的字，字义与脚有关；第二行提手旁的字，字义与手有关。

（四）实践活动

课后收集有关体育运动项目的`标志，试着认认分别是什么运动，

并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标

志做成一大张图画，贴在教室的墙上，既可以帮助学生在生活中识字，

又可以宣传2008年北京奥运会。

（五）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）启发谈话

你知道哪些体育活动？（根据回答出示课文中部分词语。）

看图，说说课间或课后可以开展哪些活动？（在图上找出学生没

说到的项目，出示相关词语。）

（二）自读词语和儿歌

1、要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。

2、一边读词语，一边可以做动作。

（三）学习词语中的生字

1、认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。

2、小组交流记字方法，探究词语排列规律。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

（四）学习儿歌中的生字