高三语文质量分析.pdfVIP

一、总体评价

这套语文联考测试题有以下特点：

1、有的放矢错落有致

本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，切合高三教学实际，重点突出，难度适中，

知识能力点布局较为合理，有较强的指向性和诊断性，有较为明显的区分度。为我们下一阶

段的备考工作发出了一个前瞻性的信号。

2、立足教材突出基础

该试题能够依托教材，突出对基础能力的考查。试卷中考查到的大部分题目都能在学过的教

材内找到对应点，凸显了高考“万变不离其宗”的宗旨。旨在告诫我们不要忘“本”，更不要

舍“笨”而只去求“末”。教材是第一位的，基础是第一位的。

3、强化综合直击生活

18、19、20题，注重学科内知识点之间的交叉、衔接与综合等。考查语言运用的基本原则

和观察生活、感悟生活的实际能力——学生分析问题、解决问题的能力。试题与生活接轨，

认识与实践结合，理论联系实际，这集中体现了大语文精神和新课改理念。

抽样86份试卷进行调查，总分为8260，平均分为96.1，难度系数为0.64，有20%左右的题

难度较大，有40%左右的题难度较小，很多题看起来比较简单，但效果并不理想。

二、病理诊断

1、薄弱的基础是潜在的最大危险。

2、可怜的积累量是作文的最大障碍。

3、审题不明误解指令，应考技巧缺乏。

不能准确理解题意，张冠李戴或答非所问。

4、译析不分有释无赏

诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。

5、思辨弱势整合不力

不会提炼、不会归纳，甚至不理解文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。不会使用专业术

语、关键语句，有的题虽然答的很多，但没有达到采分点，或者是在答题的过程中语言不够

规范，不够简练，答题的位置、格式不规范、字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒置等。

写作不能跳出定势思维。

三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况

1、基础知识部分

共设4个单选题，考查字音、词语、成语、表达连贯等知识点。具体答题情况如下：

第1题考查点是“识记现代常用汉字的字音”，选错率较高。本题主要考查常用字的准确读

音。B选项中读音全不相同。语音题主要涉及声母，韵母的不同，有时也涉及到声调的不同。

多音字、形近字、音近字、社会上使用频率高且出错率高的字是考查的重点。

第2题考查点是“正确使用词语”，主要考查不同语境中意思相近的词语的运用。正答率极

低。

第3题考查点是“正确使用熟语”，主要从词语适用对象、感情色彩和词义角度考查词语的

正确运用。C中“擢发难数”主要是说罪大恶极。

第4题考查点是“语言连贯”，主要考查了学生在语言运用中注意句子本身的逻辑顺序。本

题是从视觉到听觉，并且要掌握一定的生活常识。

2、社科文的阅读

材料是关于自然知识的。比较容易理解，但设题有一定的迷惑性，特别是第5题，只有少数

学生选对。

3、文言文阅读

由于文意较为浅显，一般学生均能读懂。下设三个单选题，考查文言实词，筛选信息的能力，

归纳概括、评价能力。

第8题考查根据文段对文言实词、虚词的理解能力，正答率较高。“属”字应结合上下文来

理解为“隶属”。

第9题考查的是对人物形象的理解，难度较小，答对的学生较多。

第10题考查的是对文言文的分析综合能力，本题难度较大。由于题目设置的错误信息较为

隐晦，一般学生都看不出来，学生不能对那些信息量大就极容易出错的选项进行关注。

以上为选择题，从抽样的86名学生的答题情况来看，平均得分只有14.4分，难度系数为0.48，

结果不够理想。因此，选择题学生仍有很大的提升空间。

第11题文言文翻译能够体现出难易结合，但在“扫境内而专诸将军”这个句子的翻译上，

90%以上的学生翻译不正确，其它语句翻译能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。

从学生的翻译来看，学生在文言基础知识的积累以及根据上下文语境上比较欠缺，另外，学

生在翻译时，半白半文的现象较为严重。

4、古诗词鉴赏

诗歌选自王庭筠的《绝句》。

第12题学生理解题意有偏差：①不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有

推断，也不能写的较为正确。②诗歌鉴赏知识相当薄弱。题目要求作简要分析，也就是要求

你把诗人所处的意境描绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任何分

析。③答题不规范，语言组织混乱，只分析，不会总结。④对诗歌本身的信息理解不透：要

拿满分则需较深厚的古诗词积淀才行。

5、名句名篇

第13题考查常见名句名篇及文学常识的识记默写。填对1空给1分，有错别字则该空不给

分；多字、少字则该空不给分。80％的学生不能得满分。名句名篇的默写要以篇为基础