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2024-2025学年有效沟通技巧在小学心理教育中的应用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年有效沟通技巧在小学心理教育中的应用

教学内容

《2024-2025学年小学心理教育课本》第四章：“有效沟通技巧与应用”

1.沟通的重要性

2.倾听与表达的基本技巧

3.非言语沟通的作用与运用

4.解决冲突的沟通策略

5.小组互动中的沟通技巧

6.案例分析与角色扮演：在校园生活中运用有效沟通技巧

7.总结与反思：提升日常沟通能力的方法与实践体会

核心素养目标

1.提升学生的沟通能力，使其能够运用倾听、表达和非言语沟通技巧，有效进行人际交流。

2.培养学生的问题解决能力，学会在冲突中运用沟通策略，寻求共赢解决方案。

3.增强学生的团队协作意识，掌握在小组互动中的沟通技巧，促进良好的人际关系。

4.培养学生的自我认知与反思能力，通过案例分析、角色扮演等活动，认识到沟通在日常生活的重要性，不断提升自身沟通素养。

学情分析

本课程面向的小学高年级学生，他们在心理和生理上都处于快速发展阶段。在知识层面，学生对沟通技巧有一定的了解，但缺乏系统学习和实践运用。在能力方面，学生的表达和倾听能力尚需提高，特别是在处理冲突和团队合作时，沟通技巧的运用不够成熟。在素质方面，学生具有较强的好奇心和参与意识，但自控力和反思能力有待加强。

此外，学生在日常行为习惯中，可能存在一定程度的自我中心、沟通不畅等问题，这对课程学习造成一定影响。因此，本课程将从实际出发，结合课本内容，通过案例分析、角色扮演等互动形式，帮助学生认识到沟通的重要性，提高沟通能力，培养良好的行为习惯，促进个人与团队共同成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理教育课本》第四章“有效沟通技巧与应用”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及展示沟通技巧的视频案例，帮助学生直观理解沟通的重要性。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置表演区域，用于角色扮演活动。

注意：以上资源需在课前检查并确保其完整性和适用性，以保证课堂教学顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段校园生活短片，展示学生在日常生活中可能遇到的沟通问题，如误会、冲突等。引导学生关注沟通的重要性。

提出问题：短片中的问题是如何产生的？如何运用沟通技巧来解决这些问题？

目的：激发学生学习兴趣，引导学生思考沟通技巧在实际生活中的应用。

2.讲授新课（15分钟）

（1）沟通的重要性（5分钟）

-提问：沟通在生活中的作用是什么？

-讲解：沟通是人际交往的核心，有助于增进理解、解决问题、建立良好关系。

（2）倾听与表达的基本技巧（5分钟）

-讲解：倾听的技巧包括目光交流、点头、不打断等；表达的技巧包括清晰、简洁、礼貌等。

-案例展示：展示一个倾听与表达技巧运用的案例，让学生直观感受。

（3）非言语沟通的作用与运用（5分钟）

-讲解：非言语沟通包括肢体语言、面部表情、声音等，它在沟通中起到重要作用。

-互动：邀请学生演示非言语沟通技巧，如用肢体语言表达情感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：让学生分组讨论，总结倾听、表达和非言语沟通的技巧。

（2）角色扮演：每组选取一个沟通场景，进行角色扮演，运用所学沟通技巧解决问题。

（3）课堂分享：每组分享自己的讨论成果和角色扮演经验。

4.课堂提问与总结（5分钟）

（1）提问：让学生回答本节课所学的重要知识点，检查学习效果。

（2）总结：教师对本节课的内容进行总结，强调沟通技巧在日常生活中的应用。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）问题解决：提出一个实际沟通问题，让学生运用所学技巧提出解决方案。

（2）反思与提升：让学生反思自己在日常生活中的沟通表现，提出改进措施。

6.课后作业（2分钟）

布置课后作业：让学生结合本节课所学，观察并记录一周内自己在家庭、学校等场景中的沟通表现，分析优点和不足，下周课上进行分享。

教学过程设计注重师生互动，激发学生学习兴趣，引导学生掌握沟通技巧，并在实际生活中运用。同时，通过创新的教学方式，如情境创设、角色扮演等，帮助学生解决实际问题，提升核心素养能力。整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，确保学生在45分钟内充分理解和掌握新知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《有效沟通的艺术》

-《非言语沟通的力量》

-《冲突管理与沟通策略》

2.课后自主学习和探究：

-阅读相关书籍和文章，深入了解沟通技巧在不同场景下的应用。

-观察身边的沟通案例，分析沟通成功或失败的原因。

-尝试运用所学沟通技巧解决实