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高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析

对于高中地理来讲，生活化教学方式的引入，不仅能使传统的高中地理课堂活跃起来，还能够让

学生们在学习高中地理时，能够对地理知识点中的抽象性内容进行大概的具体掌握，降低了他们的学

习难度，并且生活化教学还可以以开放自由的学习环境引导学生们的体验感知、积极思考和主动参与，

增强学生们的情感体验，重新调动起学生们对于高中地理的学习热情，本文将对如何在教学高中地理

知识点时让地理学习变得生活化进行分析和探讨。

一、高中地理教学的问题

（一）教学模式不够创新

在当下时代，人们都认识到了读书可以改变命运，因此教师、学生和家长都很注重高考成绩，在

教学过程中更多的是关注如何提升学生成绩。而并没有关注如何激发学生的学习积极性和创造力，在

教学时间很难使用创新型的教学方法，只沿用传统的教学手段，让学生们通过背知识点的方式在考试

中取得良好的成绩，但是这个过程也让学生们失去了对地理的探索欲和学习乐趣，很容易让学生们在

学习过程中产生畏难情绪和抵触情绪，并不能培养学生们形成良好的自学能力。

（二）教学方法过于单一

不同的学生有不同的天赋，体现在学习上面就是不同的学生对于知识点有不同的接受能力，有的

学生反应快，接受能力好，学的就快；有些学生接受能力较差，学的就较慢，因此教师在教学时应当

采用分层化教学，让不同接受能力的同学都能够拥有一个属于他自己的学习进度和教学策略，让不同

程度的学生都能够在学习过程中得到成长，这样才能够真正有效的提升他们的学习成绩。

（三）教师教学效率没有提高

在以往的高中地理教学过程中，教师会给学生们布置大量的作业让学生们来完成，学生通过完成

作业的过程来背记知识点，加强对知识点记忆深度，但是即使学生们在当下完成作业的过程中记住了

知识点，但是很容易在随着其他知识的学习而忘了前两天学过的知识点。以学生们在高一时学习的七

大洲和八大洋的分布图为例，许多学生们由于缺乏生活经验，因此在背这个图时很容易将其中的知识

点搞混。即使是当下背了下来，再过了一些天，教师再次进行提问时也很容易记错或者是忘记，这时

就需要教师再重复强调一遍重点知识点，而这样循环式的讲解和记忆严重影响了教师的教学效率，本

应当用在新课讲授上的时间却用来给学生们反复复习已经学过的小知识点，这样会导致新课讲授的时

间被压缩，学生们在新课讲授时学习时间同样被压缩，这种情况更会导致他们由于对新学的知识不理

解，而容易出现记不住或者记混的情况，从而又出现上述的恶性循环，影响教学效率。

二、高中地理生活化教学的重要性

（一）拉近学科距离，激发学习共鸣

例如，高中地理的知识点其实来自于生活中的山川湖海，气候变化等等，但是课本的表达方式较

为单一，学生们由于没有到实地考察过，因此也很难理解，地理课本上描述的内容，因此就会产生课

本内容与现实脱节的情况，而在高中地理课堂运用生活化教学就可以拉近这一距离，让学生们能够在

学校里就尽可能的感受到地理知识在生活中的应用和来源。让学生们在学习地理的过程中能够更加容

易一些，将地理的抽象画变得具体化，学生们感受到地理知识离自己很近，自然也就能提起学习兴趣，

提高他们的学习效率。

例如，学生在学习高中地理选择性必修一，自然地理基础这一课本的第3章大气的运动第1节

常见的天气系统时，教师可以先让学生们观察一下生活中有哪些天气，然后再搜集一些与台风有关的

资料，然后通过台风来给学生们讲述气压对于天气的影响，比如台风常常形成于表面温度超过26℃

的热带海洋上，西北太平洋水温较高是影响我国台风的主要原因，阳面水温高，加热大气大气膨胀上

升阳面，气压降低形成热带低压，随着这一过程的持续进行，热带低压逐渐加强，并形成台风台风规

模较大，直径最小的在100千米以上，大的可超过1000千米，台风登陆后已经失去了海洋水气和。

热量供应，空气上升的动力减弱，中心气压逐渐升高，加上陆地摩擦力大，台风逐渐减弱，最终消亡，

教师可以通过台风的形成与交往来让学生们感受不同气压对一些气象现象的影响，这样不仅能够。他

进地理与生活的距离还能够让学生们更加清楚的了解到地理知识，提升他们的地理学习能力。

（二）方便学生理解记忆

地理知识来源于生活，因此教师可以引导学生们多多观察生活中的一些现象，通过生活中的现象

来以小见大的，由浅入深的讲述一些。难度更大的地理知识，这样也能够让学生们感受到地理知识与

生活之间的联系，让学生们能够通过生活中的一点一滴来逐渐找到学习地理的方法和记忆地理知识点

的诀窍，教师在通过课堂上耐心的讲解来提升学生们的学