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2024-2025学年小学心理游戏活动的教学设计实践

主备人

备课成员

教学内容分析

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自小学心理健康教育课本“游戏与成长”章节，主要包括心理游戏的选择与设计、游戏在团体活动中的运用以及游戏在培养学生积极心理品质方面的作用。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经掌握了基本的沟通技巧、合作意识及问题解决能力。本节课将在此基础上，通过心理游戏活动，引导学生进一步体验团队合作、情绪管理、自信心的培养等，使学生在游戏中得到心理健康教育，实现知识与能力的双重提升。

核心素养目标

本节课的核心素养目标围绕新教材要求，侧重培养学生以下几方面能力：一是提升学生的团队协作与沟通能力，通过心理游戏活动，使学生能够在团队中有效表达观点，倾听他人意见，共同解决问题；二是增强学生的情绪调节能力，使学生在游戏中学会合理控制情绪，面对挑战时保持积极心态；三是培养自信心，激发学生勇于尝试、克服困难的勇气，提高自我认知与自我肯定；四是通过实践活动，提升学生对心理健康重要性的认识，形成关爱他人、尊重差异的价值观。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面促进学生的心理健康与成长。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是心理游戏的设计与实施，以及游戏在培养学生积极心理品质方面的应用。教学重点包括：

-心理游戏的选择原则，如何根据学生的年龄特点和心理健康需求选择合适的游戏；

-游戏过程中的观察与引导，如何通过观察学生的行为和反应，适时给予指导和反馈；

-游戏在提升团队协作、情绪调节和自信心方面的具体应用方法。

2.教学难点

本节课的难点在于：

-学生对心理游戏规则的理解和内化，例如在“信任背摔”游戏中，学生需要理解信任的重要性并克服恐惧；

-在实际游戏中，学生往往难以把握情绪表达的度，需要指导如何既不过分压抑，也不过度爆发；

-自信心的培养，难点在于如何让学生在游戏中体验到成功，从而提升自我价值感和成就感；

-教师在教学过程中需要精准把握每个学生的个性特点，针对不同学生提供个性化的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

为确保本节课的顺利进行，以下教学资源需提前准备：

1.教材：每位学生配备心理健康教育课本，提前预习“游戏与成长”章节内容；

2.辅助材料：准备与心理游戏相关的图片、视频资料，用于课堂导入和过程演示；

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备充足的游戏道具，如卡片、棋盘、绳索等；

4.教室布置：将教室划分为多个游戏区域，设置分组讨论区，便于学生进行合作与互动。同时，确保教室环境安全，为学生的游戏活动提供舒适的空间。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）课堂问候

同学们，大家好！今天我们将要学习一个有趣的章节——游戏与成长。在此之前，我想请大家回忆一下，在之前的心理健康课程中，我们都学到了哪些有助于我们成长的知识和技巧呢？

（2）学生分享

邀请几位同学分享他们所学到的知识和技巧，如沟通、合作、解决问题等。

（3）导入课题

非常好，大家已经掌握了很多有助于成长的知识。今天，我们将通过心理游戏活动，进一步学习如何将这些知识运用到实际生活中。

第二环节：新课内容

（1）心理游戏选择原则

首先，我们要了解心理游戏的选择原则。请同学们翻到课本第XX页，看看有哪些原则？是的，我们要选择适合我们年龄特点和心理健康需求的游戏。这些游戏可以帮助我们更好地了解自己，提升团队协作能力，培养积极的心理品质。

（2）游戏活动示例

①信任背摔：这个游戏可以培养我们的信任感和团队协作能力。在游戏中，我们要学会相信队友，克服恐惧，勇敢地摔下去。

②情绪卡片：这个游戏帮助我们学会表达和管理情绪。每组同学随机抽取情绪卡片，根据卡片上的情绪，用语言和肢体动作表达出来，让其他同学猜测。

③自信圈：这个游戏旨在提升我们的自信心。每位同学在圈内分享自己的优点和成功经历，其他同学给予肯定和鼓励。

（3）分组讨论与实践

现在，请同学们分成小组，每组选择一个游戏进行实践。在实践过程中，大家要注意观察、倾听和引导，确保每个同学都能积极参与，从中获得成长。

第三环节：总结与反思

（1）学生分享

请各组同学分享他们在游戏中的体验和收获，谈谈如何将游戏中的感悟应用到日常生活中。

（2）教师点评与总结

非常好，同学们都积极参与到了游戏中，分享了自己的体验和收获。通过这些游戏，我们不仅锻炼了团队协作、情绪调节和自信心，还学会了如何关爱他人，尊重差异。

（3）布置作业

课后，请同学们结合今天的课程内容，思考以下问题：在你的生活中，还有哪些场景可以运用心理游戏来提升自己的心理品质？请尝试设计一个心理游戏，并写下游