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《难忘的泼水节》教学反思
这篇课文按事情发展的先后顺序,叙述了周在西双版纳的黎明城
同傣族人民过泼水节的情景,表达了周和人民群众心连心的深厚感
情。
在学习课文第四段“周和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时,
我引导学生想象:周把水泼向谁?向他(她)祝福什么?傣族人民把水泼
向谁?向他祝福什么?学生说后表演读,气氛很活跃。从这里,学生真
正感受到周的可亲可敬,与傣族人民心连心的深情,充分感受到周的
人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周的敬爱。
在教学中,我注重学生的思维参与,尊重了学生的阅读需要。“没
有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中,
我考虑到学生理解的需要,给学生自由支配时间。在读书时做记号,
调动学生思维参与,给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的
感情,同时,这也是一种读书的能力和习惯。
《难忘的泼水节》教学反思(二)
一、借史激“情”
通过描述周从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的
精神和为新中国做出的伟大贡献,学生被周的人格魅力所感染。学生
明白了周为什么会受到那么多人的尊敬,也就明白为什么傣族人民能
和一起过泼水节会感到如此幸福。同时,在众多国家领导人当中,我
非常敬佩周,我常常为我们有一位这样的好而感到骄傲和自豪。因此,
老师对的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课
文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”
教学中,我注意抓住每段中的关键词语,在语句环境中品词析句
读文,使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里,开篇的“火红火红”一词,就明显地显示了傣族人民当
时的心情是如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花
瓣”“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句,
无一不体现人民的高兴心情。课文从的穿着,神情和动作着笔。
《难忘的泼水节》教学反思(三)
新课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学
习兴趣,注重培养学生自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学
生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习。我在
设计本课的教学时注重了这一点。
课文导入,由学生感兴趣的儿童歌曲入手,能引起学生的共鸣,
学习兴致高。在整个教学过程中,充分发挥教学课件的直观性,在学
生理解的关键处展示,调动了学生多种思维,轻松愉悦地进入课文意
境中,体会文章的思想感情。在识记的过程中,利用猜字的游戏,调
动学生学习的热情,通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感
官参与学习,最后让学生自己想方法记生字,给学生学习的自由。
“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教
学重点。这篇课文洋溢着热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。
在人们欢迎周的场面中,在周与傣族人民泼水的过程中,都抒发着兴
奋与欢乐。因此,在课文的教学时,我主要引导学生通过读来体会文
章的感情,采用多种形式的读,如:自由读、指名读、想象读,齐读
等,同时,我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫,让学生有感而发,
做到感情充沛、声音自然,并通过自己的理解读出个性。
注重知识的搜集与积累,使知识、能力、情感达到融合。在学习
课文之前,让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、
周及其他少数民族传统节日的资料,初步培养了学生自主查阅资料的
能力。
《难忘的泼水节》教学反思(四)
教学反思:《难忘的泼水节》
本节课以泼水节为话题,通过听说读写等多种活动让学生了解泼
水节的起源和传统习俗。整堂课的设计以激发学生的兴趣和积极参与
为目标,从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
一、教学目标
本节课的教学目标主要有以下几点:
1.了解泼水节的起源和传统习俗。
2.学习相关词汇和表达方式,提高学生的听力和口语能力。
3.培养学生的阅读能力,训练他们的阅读理解能力。
4.提高学生的合作与交流能力。
二、教学过程
1.导入环节
在导入环节中,我首先向学生介绍了泼水节,并引发他们的兴趣。
我给他们讲了泼水节的起源以及泼水的习俗,然后用一些图片和视频
来让他们直观地感受到泼水节的
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