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2024-2025学年小学心理知识普及的教学设计方案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学心理知识普及的教学设计方案，将以《心理健康教育》教材五年级上册为基础，主要包括以下内容：

1.认识情绪：学会辨别喜怒哀乐等基本情绪，了解情绪对个人行为的影响。

2.情绪管理：学习调节情绪的方法，如深呼吸、自我暗示等，培养积极心态。

3.人际交往：探讨与人相处的原则，学习倾听、表达、尊重他人等沟通技巧。

4.团队合作：培养团队意识，学会在团队中承担责任，共同完成任务。

5.自我认知：认识自己的优点和不足，学会正确评价自己，树立自信心。

二、核心素养目标分析

本章节教学旨在培养学生的心理健康素养，关联《心理健康教育》五年级上册教材内容，具体核心素养目标如下：

1.情绪素养：学生能够辨识并理解自身及他人情绪，学会合理调节情绪，培养乐观向上的心态。

2.社交素养：学生掌握有效沟通技巧，学会尊重、理解他人，提高人际交往能力。

3.团队协作素养：学生在团队合作中发挥个人优势，学会协作、承担责任，共同完成任务。

4.自我认知素养：学生正确认识自我，增强自信心，形成积极的自我评价。

5.问题解决素养：学生能够运用所学心理知识，解决日常生活中遇到的问题，提高心理适应能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经学习了基本的情绪识别、表达和简单的情绪调节方法。此外，他们对人际交往的基本原则和沟通技巧有一定的了解，但具体应用到实际生活中的能力还需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对心理知识表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。学生的抽象思维能力逐渐发展，具备一定的自主学习能力，但仍然依赖直观和具体的学习材料。此外，学生在团队活动中表现出较强的合作意愿和参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能难以在面对挫折时保持积极心态，需要进一步学习调节技巧。在人际交往中，学生可能会遇到沟通不畅、处理冲突等问题。此外，对于自我认知，部分学生可能存在自卑或过度自信的心理，需要引导他们形成正确的自我评价。在团队合作中，学生可能面临分工不明确、责任推诿等挑战。

四、教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》五年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪表情图片、人际交往互动视频、团队合作案例图表等，以丰富教学手段，提高学生兴趣。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中心区域用于集体活动和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪是什么吗？情绪在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪的多样性和影响力。

简短介绍情绪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪的定义，包括情绪的主要类型和表现。

详细介绍情绪的组成部分（如生理反应、心理体验和行为表现）及调节情绪的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解情绪管理在实际生活中的应用。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情绪管理策略和效果，让学生全面了解情绪管理的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪的基本概念、情绪管理方法