Unit 4 Drawing in the park (Story time)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docx

Unit4Drawinginthepark(Storytime)（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册的Unit4Drawinginthepark(Storytime)。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握词汇：draw,park,boat,lake,flowers,insects,tulip,butterfly,panda,rabbit,like,look,see,watch,has,have。

2.学习一般现在时的基本结构：Subject+verb(s/es)+Object。

3.理解并运用句型：Whatdoeshe/shelike?Ilike...He/Shelikes...进行问答。

4.能够听懂、会说本节课的主要词汇和句型，并能够在适当的情境中进行运用。

5.能够理解故事内容，把握故事的主线，提高学生的阅读理解能力。

6.通过对故事的学习，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习本节课的主要词汇和句型，学生能够听懂、会说并在适当的情境中运用所学知识，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的故事内容，使学生了解和感受西方文化中关于公园、绘画等日常生活场景的表达方式，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过对故事情节的分析和讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流等学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.词汇学习：本节课的主要词汇包括draw,park,boat等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

b.句型学习：学生需要掌握一般现在时的基本结构以及句型Whatdoeshe/shelike?Ilike...He/Shelikes...，并能够在适当的情境中进行运用。

c.故事内容理解：学生需要听懂、理解故事内容，把握故事的主线，提高阅读理解能力。

d.文化意识培养：通过故事内容的学习，使学生了解和感受西方文化中关于公园、绘画等日常生活场景的表达方式，增强学生的文化意识。

2.教学难点：

a.词汇掌握：对于一些较为复杂的词汇，如tulip、butterfly等，学生可能存在拼写和意义理解上的困难。

b.一般现在时应用：学生可能对一般现在时的基本结构和用法理解不够透彻，导致在实际运用中出现困难。

c.听力理解：故事中可能包含一些快速对话或复杂情境，学生需要提高听力理解能力，以把握故事的主线和细节。

d.文化背景知识：学生可能对故事中所涉及的文化背景知识了解不多，需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和感受故事背后的文化内涵。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置公园的场景，让学生模拟故事中的情节，激发学生的学习兴趣和主动性。

b.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和互动交流，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的思维品质和语言表达能力。

c.任务型教学法：设计相关的任务和活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示故事情节和相关图片，增强学生的直观感受和理解能力。

b.教学软件辅助：运用教学软件进行听力训练和词汇游戏，提高学生的学习兴趣和效果。

c.实物教学：准备一些公园相关的实物，如图片、模型等，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit4Drawinginthepark”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Drawinginthepark知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主