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高一学情分析

第一篇：高一学情分析

学情分析报告

经过与其他语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，

以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前

的现状是：

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写

普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。

因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日

记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养

成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。尤其是阅读和

习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的

突出现象。

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存

贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的

影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔

记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够

好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。针对上述现状，我将

在本学期采取下列措施：

一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学hao123

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视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激

发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多

一些体验教育。

三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图

书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、

句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽

学生的视野，丰富学生的知识。

四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”

的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。

五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大

力提高中等生。

六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。

第二篇：高一政治学情分析

高一政治学情分析

一、学生学习态度方面：

1、初中政治为副科，开卷考试，到高中之后孩子们仍然没有从初

中的观念中转变过来，对政治不能引起重视。

2、政治需要背的东西比较多，比较枯燥，学生惰性比较强，懒得

背，老师管的紧就背点，老师管的适当松一些就一点也不看。

3、有些学生认为高二报文班，高一背政治也没用，所以干脆就不

背。

二、试卷难易程度方面

试卷整体难度不大，因为第一次考完以后成绩一塌糊涂，所以第

二次又把难度下降了一大块，第二次考的比第一次好，从此可以看出

学生的能力不容乐观，稍微难一点点就不会了。

三、考试过程中暴露的问题

1、技巧性问题：用铅笔答题；答题卡涂错位；答题卡铅笔不过关

不能识别。

2、审题能力差：如31题设问：分析上述四位网友观点的合理性。

可是有很多同学答，网友一观点错误、网友二观点正确、网友三观点

错误；分一下子就丢了。再如：请用生产与消费的知识分析上述材料，

很明显此题答生产与消费的知识，但学生答什么的都有。

3、考试中暴露的最明显问题还是很多学生对基础知识的掌握不到

位导致特别基础的题丢分。在试卷分析过程中，我一边分析一边检查

题中知识点，对于基础知识得问到很多同学才有答上来的，而这个答

上来的也不排除上课找的可能性。这就要求教师在今后的教学中要加

强基本概念和基本原理的教学。

4、部分学生对答题方法的掌握不到位：在选择题上，不会应用比

较法、排误法；在主观题上，没有掌握解题方法步骤，不会合理审题，

缺少思路，而仅仅是课本知识点的简单罗列，使答案显得僵化、教条。

又不会将自己的观点用理论性的观点表达出来。主观题的得分较低且

两极分化的现象，这与我们平时的理论分析、基础训练不到位有关，

也与我们的学生的不良学习习惯有关，需要花大力气纠正。

5、个别学生答卷态度不端正，大题一个字也不写，只是把选择题

好歹涂涂就完成任务。

6、个别同学书写太乱，字根本不认不清。

三、对策及教学反思

1．端正学生态度。对于高一的学生，我们的教师在教学中要培养

学生良好的学习习惯