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2024-2025学年小学心理读物推荐与教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理读物推荐与教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年小学心理读物推荐与教学设计》，涉及教材中关于心理健康教育的章节。内容包括：认识自我、情绪管理、人际交往、学习方法等方面。这些内容与小学阶段学生心理发展特点密切相关，旨在帮助学生建立正确的自我认知，提高情绪调节能力，培养良好的人际沟通技巧和学习习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了基本的自我认知、情绪表达和人际交往能力。在此基础上，本节课将通过推荐心理读物和教学设计，引导学生深入探索自我，进一步提升心理素质，激发学习兴趣，培养良好的心理品质。教学内容与课本知识紧密结合，实现对学生心理健康的全方位关注和引导。

核心素养目标

培养学生自我认知与自我调控能力，提升情绪管理与心理素质，增强人际沟通与团队合作意识。通过心理读物的阅读与讨论，激发学生的思考与分析能力，培养自主学习与探究精神。同时，注重培养学生的学习策略与方法，提高解决问题的实践能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。这些目标与新教材要求紧密关联，体现学科核心素养的培养。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的自我认识、情绪表达和人际交往等相关知识，能够理解心理健康的初步概念。

2.学生对心理读物充满好奇心，具有一定的阅读兴趣。在能力上，学生具备初步的独立思考和分析问题的能力，但自主学习能力和探究精神尚需培养。学习风格方面，学生多样化，有的喜欢合作交流，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解心理读物内涵、运用所学知识解决实际问题时，可能会感到力不从心；在讨论和分享过程中，部分学生可能因缺乏自信而不够积极；对于一些抽象的心理概念，学生可能难以理解和掌握。针对这些情况，教学中需给予关注和引导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解心理读物的内涵。通过案例研究，让学生从实际情境中学习和体验心理知识，以项目导向学习激发学生的探究兴趣。

2.设计角色扮演、小组讨论等教学活动，促进学生积极参与和互动，提高课堂氛围。结合心理小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理和人际交往技巧。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解抽象心理概念，帮助学生形象地理解和掌握。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展阅读，拓宽知识视野。教学方法与策略紧密围绕教学目标和学习者特点，以提高教学效果为目的。

教学过程

第一课时：《认识自我，拥抱自信》

一、导入新课

1.教师活动：同学们，大家好！今天我们要开始学习心理健康这一部分的内容。首先，我们来探讨一个问题：你们知道自己是谁吗？请大家思考一下，然后分享你的答案。

2.学生活动：学生思考并回答问题。

3.教师活动：从大家的回答中，我们可以看出每个人都有自己的特点。那么，如何正确认识自己，拥抱自信呢？今天我们就来学习这个话题。

二、课文主旨内容探究

1.教师活动：请同学们打开课本，翻到《认识自我，拥抱自信》这一章节。请大家默读课文，思考以下问题：（1）什么是自我认识？（2）如何拥抱自信？

2.学生活动：学生阅读课文，思考并回答问题。

3.教师活动：根据学生的回答，总结自我认识的概念，并强调拥抱自信的重要性。

三、课堂讨论与分享

1.教师活动：现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：（1）在你的生活中，有哪些事情让你感到自信？（2）你认为如何才能提高自信？

2.学生活动：学生分组讨论，分享自己的经历和观点。

3.教师活动：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、实践活动

1.教师活动：为了让大家更好地认识自己，拥抱自信，我们来进行一个实践活动。请大家拿出一张纸，写下自己的优点和需要改进的地方。

2.学生活动：学生完成实践活动。

3.教师活动：教师收集学生的纸张，并在课后进行点评，给予鼓励和建议。

第二课时：《情绪管理与心理素质》

一、复习导入

1.教师活动：上节课我们学习了如何认识自我，拥抱自信。这节课，我们要学习情绪管理与心理素质。首先，我们来复习一下上节课的内容。

2.学生活动：学生回答问题，复习上节课的知识点。

二、课文主旨内容探究

1.教师活动：请同学们打开课本，翻到《情绪管理与心理素质》这一章节。请大家阅读课文，思考以下问题：（1）情绪管理的重要性是什么？（2）如何提高心理素质？

2.学生活动：学生阅读课文，思考并回答问题。

3.教师活动：根据学生的回答，总结情绪管理的重要性，并强调提高心理素质的方法。

三、案例分析

1.教师活动：现在，我们来看一个案例