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《小数的意义》说课稿范文（精选5篇）

《小数的意义》说课稿1

一、说教材

我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元

《小数的意义》。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数

的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学

生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生

在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。

二、说教学目标、重难点

新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社

会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思

想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平和

心理特点、认知规律。我确定以下教学目标和重难点：

（1）知识与能力：

1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。

2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化。

3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应

的计数单位，培养学生的分析概括能力。

4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。

（2）过程与方法：

利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分

利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。

（3）情感、态度与价值观：

让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。

我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。

三、说教法学法

四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为

了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，

小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、

组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获

取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

根据本课的要求，我准备了课件。

四、说教学过程

本课的教学可以分为以下四个环节：

1、复习旧知，导入新课；

2、探索新知；

3、巩固运用；

4、课堂小结。

（一）复习旧知，导入新课

此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位

的相关知识。相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天

我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。（板书课题）这

样设计为学生接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学

习打下基础。

（二）探索新知

这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪

些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识

到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌

生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读

同时教师板书：

1.52读作一点五二

0.25读作零点二五

0.365读作零点三六五

121.32读作一百二十一点三二

这时教师指出：小数中间的点叫做小数点，以小数点为界，小

数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让

学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流

后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依

次读出各个数字即可。

第三步：小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写

完后集体订正，总结小数的写法。

第四步：小数的意义。出示课件，引导学生分析：把一个正方

形平均分成10份，阴影部分占其中的一份，用分数怎样表示？（）

两份呢？（）五份呢？（）

师：这里的以用分数表示0.1、0.2、0.5，和分别表示2个和5

个，0.2里面2个0.1，0.5里面5个0.1.由此可以看出，小数和分

数的意义是一致的，它们只是形式不同而已。同理，把一个正方形平

均分成100份，其中1份有分数表示，也可以用小数0.01表示。25

份用表示，也可以用小数0.25表示。0.25表示25个0.01。如果把

一个正方形平均分成1000份，其中一份用什么分数表示？引导学生

说出，365份用什么分数表示？小数呢？像0.1、0.25、0.365……这

样表示十分之