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2024-2025学年小学性别安全教育教学设计

学校

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授课地点

教具

教材分析

本课程设计针对2024-2025学年小学性别安全教育教学，选用的教材内容紧密联系学生的日常生活，旨在培养学生对性别平等的认识，增强自我保护意识，预防性别相关的安全风险。教材通过生动的故事、案例分析和互动讨论，引导学生了解性别角色，尊重不同性别的人，并在日常生活中注意个人安全，特别是在网络空间和社交场合中识别和防范潜在风险。内容覆盖了性别平等的重要性、性别角色的认知、个人隐私保护、网络交往安全等方面，与学生的生活实际紧密相连，有助于提升他们的自我保护能力。

核心素养目标

本课程设计的性别安全教育教学旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.自我认知：帮助学生了解自己的性别身份，认识到性别平等的重要性，尊重和理解不同性别的个体差异。

2.防护意识：教育学生识别并防范性别相关的安全风险，提高个人隐私保护意识，特别是在网络空间和社交场合中的自我保护能力。

3.社交技巧：培养学生良好的社交礼仪，学会在各种社交场合中恰当表达自己，建立和谐的人际关系。

4.批判性思维：通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考，分辨性别歧视和偏见。

5.情感态度：引导学生树立正确的性别观念，消除性别刻板印象，培养包容和尊重他人的情感态度。

学情分析

在2024-2025学年小学性别安全教育教学中，我们需要针对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以更好地设计课程内容和教学方法。

学生在知识方面，可能已经接触到一些关于性别平等和自我保护的基础知识，但对性别安全的深层次理解尚不足。能力方面，学生可能具备一定的分析问题和批判性思维能力，但在实际应用这些能力解决性别安全问题方面可能还较为欠缺。素质方面，学生可能具有不同程度的同理心和团队协作精神，这对于理解和尊重不同性别个体以及共同探讨解决方案具有重要意义。

在行为习惯方面，学生可能存在对性别刻板印象的认知，以及在网络和社交场合中缺乏必要的自我保护意识。这些因素都会对课程学习产生影响，因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生反思和纠正错误的性别观念，并通过情景模拟、小组讨论等方式，提高他们的自我保护意识和能力。

针对学生的这些情况，我们的教学设计将充分考虑他们的实际需求，以生动、贴近生活的方式展开教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们在面对性别安全问题时的高效应对能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解教材内容，为学生提供性别安全的基本知识和理论框架。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出问题、表达观点，培养批判性思维和团队合作能力。

3.情境模拟法：创设真实的或模拟的情境，让学生参与其中，提高他们在实际生活中应对性别安全问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动展示教学内容，吸引学生的注意力，增强学习体验。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线调查、小游戏等，增加学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如教育平台、讨论论坛等，拓宽学生的学习渠道，提供更多的学习资源和交流机会。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅漫画，描绘两个孩子在讨论性别角色问题，引发学生对性别安全的思考。

问题提出：教师提问：“你们认为性别角色是什么？它对我们的生活有什么影响？”鼓励学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解性别平等的概念，强调性别平等的重要性，并结合实例阐述性别平等在生活中的应用。

教师介绍网络交往安全的重要性，教育学生如何在网络空间中保护自己的隐私，预防安全风险。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：学生分组讨论教材中的案例，分析性别平等和网络交往安全的问题，并提出解决策略。

练习题目：教师布置几道关于性别平等和网络交往安全的选择题，检测学生对知识的掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师邀请学生回答课堂提问，检验学生对性别平等和网络交往安全知识的理解。

互动游戏：教师组织学生参与一个关于性别平等的互动游戏，增强学生的参与感和实践能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调性别平等和网络交往安全的重要性。

核心素养拓展：教师提出课后思考题，引导学生进一步思考性别平等和网络交往安全在现实生活中的应用，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

布置作业：教师布置一道关于性别平等和网络交往安全的实践作业，要求学生在课后完成。

本节课的教学过程设计紧密围绕性别平等和网络交往安全这两个核心主题，通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握知