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《谁是最可爱的人》教学设计

【教学目标】

1.抓住典型事例中的主要表现手法，表达自己的感悟。

2.朗诵感悟抒情句，表达对志愿军战士的崇敬。

【教学过程】

课前播放《人民志愿军》主题战歌

读预习导读里的背景。

一、新课导入

师：虽然是一篇老课文，但很惭愧，你们的语文老师我，还是第一次教

读魏巍的《谁是最可爱的人》。在过去的学习教学生涯里，我遗憾地错

过这样一篇优质的散文，优质的通讯稿。

屏显：通讯稿特点

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师：老师第一次读，就被魏巍朴素而真诚的文字感动了，在这样强大的

事实和形象面前，各种花样的活动设计似乎会显得很苍白，那么就一起

沉浸在朴素的文字里，来感受那段永不褪色的岁月，唤出我们的赤诚心

声吧。

二、“素”听——纯粹地听、写

1.沉潜自己的心，安静地、专注地、纯粹地听这则报道。要求，动容处，

请你笔下留痕，做个标记。（播放朗诵）

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2.梳理三个事例，知晓巍巍选了三则故事来致敬可爱的人——志愿军战

士。

三、“素”写——沉浸式写、说

我们先不解读，沉浸在故事里，书写自己原汁原味的感受，要求写出自

己阅读那些文字动容处时的感受与联想。一个接一个故事地写。然后我

们一段故事一段故事地分享自己的感受。

讨论点：

（一）松骨峰战斗

1.屏显：大家好，我聚焦（一串数字、一串动词、一串形容词、

一个镜头画面）来说说松骨峰战斗给我的感受……

（1）“32架飞机”“10多辆坦克”“8小时”“300多敌人”与“全

摔碎的枪支”、“满山都是的机枪零件”，背后是悬殊的军备条件与长

时的殊死搏斗。

（2）“很低”“光秃秃”“小山岗”是类似于无遮拦的正面阻击的英勇

无畏。

朗读：“摔”“扑”“抱”“掐”“握”“衔”“扣”，有力，坚定，

果敢，惨烈。

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（3）谈松骨峰保留着各种各样姿势的烈士们的遗体的画面，可联系电影

“长津湖战役”中冻死在阵地上的“冰雕连”，之于我们的感受。

屏显：

“最令人感到沮丧的是，红色中国人用少得可怜的武器和令人发笑的原

始补给系统，居然遏制住了拥有大量现代技术、先进工业和尖端武器的

世界头号强国美国。”

——[美]贝文·亚历山大《朝鲜，我们第一次战败》

明确：英雄主义——保家卫国，字字千钧

（二）马玉祥火中救朝鲜儿童

任务思考：

1.马玉祥的外貌描写改成“长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，

显得淳朴可爱”如何？

2.关注语言与动作描写，分析表达效果。

（1）“离敌人越近，越觉得打得过瘾，越觉得打得解恨！”

“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进

去，那么朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样

吗？”

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（2）“放”、“钻”、“拉”、“跳”、“扑”、“抱”

3.你还想到了哪些与马玉祥一样的朴实的英雄？

明确：国际主义，朴实无私，义无反顾

（三）防空洞谈话

活动：走进现场，分角色还原朴素的对话场景。思考；这位战士的可爱

在何处？

屏显：

魏巍：你不觉得苦吗？

战士