简述3-6岁学前儿童记忆发展的特点.pdf

学前儿童的记忆发展是他们认知发展的重要部分，对于他们的学习和

生活都有着重要的影响。下面将简述3-6岁学前儿童记忆发展的特点。

1.记忆容量增加

3-6岁是学前儿童记忆容量增加的重要阶段。在这个阶段，孩子们的大

脑正在快速发育，记忆容量不断增加。他们能够记住更多的信息，包

括文字、图片、声音等各种形式的信息。

2.记忆时间延长

随着芳龄的增长，学前儿童的记忆时间也在不断延长。在3-4岁时，

孩子们的记忆时间大约在几分钟到十几分钟之间，而到了5-6岁，他

们的记忆时间能够达到半小时甚至更长的时间。

3.意象性记忆开始发展

在3-6岁这个阶段，学前儿童开始发展意象性记忆，即通过视觉或其

他感官印象来记忆某个事件或对象。他们能够通过构建意象来记忆各

种事物，这种记忆方式相对抽象，但能够帮助孩子更好地记忆和理解。

4.语言记忆能力提升

随着语言能力的提升，学前儿童的语言记忆能力也在不断增强。他们

能够更准确地记忆语言信息，理解和表达更多的含义。这对于他们的

学习和交流都有着重要的意义。

5.情景记忆逐渐丰富

在3-6岁这个阶段，学前儿童的情景记忆逐渐丰富。他们能够记忆和

回忆起一些特定的情境和事件，包括日常生活中的各种经历和活动，

这种记忆能力对于他们的生活自理和社交能力都有着重要的影响。

6.记忆专注力增强

学前儿童的记忆专注力在3-6岁这个阶段也在不断增强。随着芳龄的

增长，他们能够更加集中注意力来记忆信息，并且能够保持更长时间

的专注度，这对于他们的学习和记忆都有着积极的作用。

总结起来，3-6岁学前儿童记忆发展的特点主要包括记忆容量增加、记

忆时间延长、意象性记忆开始发展、语言记忆能力提升、情景记忆逐

渐丰富以及记忆专注力增强等。这些特点反映了学前儿童记忆发展的

整体特征，了解这些特点有助于家长和教师更好地指导和促进学前儿

童的记忆发展。学前儿童的记忆发展不仅仅是一段时间内的单一特点，

它涉及到多个方面的发展，包括感知、认知、语言能力等。在3-6岁

这个阶段，学前儿童的大脑正处于快速发展的阶段，记忆的特点和表

现也各具特色。下面将继续探讨学前儿童记忆发展的特点和相关内容。

7.情感记忆开始形成

在3-6岁这个阶段，学前儿童的情感记忆开始形成。他们在经历一些

特殊的情感事件后能够留下深刻的记忆。举例来说，孩子在这个阶段

可能会记得第一次离开父母自己上学的情景，在此之前或之后所经历

的情感事件也可能成为他们长久记忆的一部分。

8.非意志性记忆尚不稳定

在3-6岁这个阶段，学前儿童的非意志性记忆尚不稳定。他们对于一

些不需要刻意记忆的信息，如日常饮食、游戏等，记忆表现往往是灵

活而不固定的。这也是因为这个阶段孩子的注意力不够集中，对于一

些琐碎的生活细节记忆可能并不牢固。

9.记忆受到情境因素影响较大

在这个阶段，学前儿童的记忆受到情境因素的影响较大。他们更容易

通过与情境相通联的信息进行记忆，例如在某个地方发生的事情、某

个活动的细节等。对于这些情境相关的记忆，学前儿童会有更强的认

知和情感体验，从而更容易进行记忆与回忆。

随着学前儿童的记忆发展，家长和教师需要有针对性地引导他们的记

忆训练。以下是一些有利于学前儿童记忆发展的方法：

1.丰富多样的体验

为了促进学前儿童的情景记忆和感知记忆的发展，可以引导孩子接触

丰富多样的事物和体验，例如参观展览馆、动物园、植物园等，以及

进行一些手工制作、游戏活动等，都能够帮助孩子丰富记忆内容。

2.创设良好的情境

在教育教学活动中，可以创设良好的情境，引导学前儿童进行记忆。

比如在讲故事时可以使用音乐、图片等多种形式，帮助孩子建立更加

生动具体的情景记忆。

3.多维度的教学方法

利用多种教学方法来促进学前儿童的记忆发展，包括让他们通过实物

观察、操作、图像、声音等多种感官形式来获取信息，能够更好地帮

助他们进行记忆。

4.关注情感体验

在教育教学活动中，要关注学前儿童的情感体验，给他们留下真挚的

情感体验，这有利于形成深刻的情感记忆，增强记忆的锚点。

5.鼓励孩子主动探索和表达

鼓励学前儿童主动探索、表达自己的认知与情感体验，能够激发他们

的主动记忆，让他们更好地体验和理解所学知识。

在日常生活和教育教学中，及时有效地采用这些方法，可以更好地促

进学前儿童的记忆发展，为他们的全面发展打下良好的基础。

学前儿童的记忆发展是一个渐进的过程，需要家长和教师悉心引导和

关注。通过了解学前儿童的记忆发展特点，及时采取相应的教学方法

和辅助措施，可以更好地促进他们的认知发展，为他们的学习和生活

奠定良好