江西省九江市少年宫科学动力机械课程（教案）--8大吊桥.docx

江西省九江市少年宫科学动力机械课程（教案）--8大吊桥

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：江西省九江市少年宫科学动力机械课程--8大吊桥

2.教学年级和班级：小学五年级学生

3.授课时间：2022年10月15日，星期六上午9:00-10:30

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新意识、动手能力和团队合作精神。通过学习8大吊桥的科学原理和制作过程，使学生能够运用科学知识解决实际问题，提高科学思维能力。同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，使其在制作过程中能够独立思考、发现问题并寻找解决方案。此外，课程还注重培养学生的沟通能力和团队协作能力，使其能够与团队成员有效沟通、合作完成项目。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了基础的机械原理，如简单机械（杠杆、轮轴等）的工作原理，以及一些基本的科学实验技能。他们对这些知识有基本的了解和认知，能够理解机械的运作方式以及科学实验的基本步骤。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对动手操作和实践类活动充满兴趣，他们具有较强的好奇心和探索欲望。在学习能力方面，他们能够理解和应用基本的科学原理，具备一定的观察力和实验技能。在学习风格上，他们倾向于通过实践和互动来学习，喜欢团队合作和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习8大吊桥的制作过程中，学生可能会遇到一些困难，如理解复杂的机械原理、操作不当导致实验失败等。此外，他们可能对某些专业术语和概念感到困惑，需要教师的指导和解释。在团队合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导他们学会有效沟通和协作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、工作台、显微镜、实验材料（包括各种机械零件、工具等）。

2.课程平台：无

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、在线题库。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如教学PPT、相关视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“8大吊桥”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“什么是吊桥？”，“吊桥是如何工作的？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“8大吊桥”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“8大吊桥”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有趣的吊桥故事，引出“8大吊桥”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“8大吊桥”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握科学动力机械的制作技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科学动力机械的制作过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“8大吊桥”的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握科学动力机械的制作技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“8大吊桥”的知识点，掌握科学动力机械的制作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“8大吊桥”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“8大吊桥”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，