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三年级上册品德与社会教学计划

2017苏教版三年级上册品德与社会教学计划

计划本身是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束

和督促作用。那么2017苏教版三年级上册品德与社会教学计划应该如

何制定呢?下面是爱汇网店铺为大家整理的2017苏教版三年级上册品

德与社会教学计划,供大家阅读!

2017苏教版三年级上册品德与社会教学计划篇1

一、教材分析

三年级“品德与社会”教材的学习前承“品德与生活”课程的学

习内容，并开启“品德与社会”课程全部的学习内容。根据《品德与

社会课程标准》中所提出的生活德育的理念，本年级教材将以学生良

好品德的形成和社会性的发展的启蒙教育作为重点，以三年级儿童不

断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展

儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代教育

价值取向为理念;引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会

活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与

能力;在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社

会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价

值观及相应的良好行为习惯。在教材内容的编排上，呈现如下鲜明的

特征：

(一)采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系

本教材以主题单元形式展开，每个单元反映生活的一个侧面，突

出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和

课程标准中要求完成的`教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文

主题均来自一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合

课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一

组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单

元主题所要达到的教育目标。三年级教材共安排了七个单元主题，即：

“我和我的同学”，“我要安全地成长”，“我的成长与家庭”，

“我的邻里生活”，“我的成长与学校”，“我的成长与他人”，

“家乡哺育了我”。这七个主题将来源于不同生活领域的素材整合为

建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与

学生的社会性发展有机地融为一体。

(二)力求体现新的教材观，突出教材的范例性和工具性

新课程强调教材观的更新。新的教材观将教材作为引导学生认知

发展、生活学习、人格建构的“范例”，而不是学生必须完全接受的

对象和内容。它是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判

和建构意义的中介。教材中的学习内容不一定全部是有定论的知识，

而要给学生留出研讨问题的空间和发挥的余地。教材是师生进行对话

的“话题”;教材是指导学生理解、应用和解决问题的“指导手册”或

“工具书”。

(三)强调从儿童的视角出发来观察问题

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问

题入手，尽量采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。

教材通过运用儿童语言、儿童图画和儿童喜爱的形式来表现教育内容，

将学习内容和学习活动融为一体。如教材采用了大量现实生活中的真

实图片和儿童画，并设计了儿童喜爱的卡通人物，让卡通人物和教室

中的儿童对话。在栏目设计上注意了体现儿童特点。教材还为学生留

出了许多空白，让儿童可以向教材说话和表达。

二、教学建议

在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究

性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛

去观察家庭、学校、社区、家乡的生活，用自己的感觉去进行体验。

(一)全面准确地把握课程目标

品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简

单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生

认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行

为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材

过程中的依据是什么?课程标准。教师在教学过程中应全面地把握课程

目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养

的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形

成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能

力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

(二)大胆选择、开发和利用课程资源。

教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈

的逐